韩国辉（河北省涞源县第一中学）

物理课堂中学生学习积极性的有效调动

韩国辉
（河北省涞源县第一中学）

物理课程是学生在初中就接触过的一门学科，根据学生的特点——他们的兴趣通常停留在直觉思维和操作兴趣的水平上，具有很强的好奇心，非常容易被新鲜事物吸引，平常生活中对一些不常见的现象也观察入微，同时还很热心于动手操作，进行物理实验。新课改要求新型的教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程，首先对授课教师提出了很高的要求，要使学生积极主动必须激发他们的积极主动性。关于如何调动学生的积极性，就物理这一门学科而言，本着从体现新课程的观念出发；本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念；本着体现“注重科学探究”的基本理念；本着体现“提倡学习方式多样化”的现代教育理念。因而笔者从注重教师亲和力，激发学生好感，使其产生兴趣；创造人文环境，建立新型、和谐、良好的师生关系；教学方法灵活多变，侧重培养学生学习兴趣；切实改革课堂教学评价方式，关注学生个体差异这些方面谈一谈如何在物理课堂调动学生的学习积极性。

一、注重教师亲和力，激发学生好感，使其产生兴趣

教师是整个课堂的中心，所有的课程内容都是通过教师备课、授课、讲解完成的，所以在整个过程中教师的一些言谈举止、行为习惯以及精神面貌都对学生起着榜样作用，如果学生对教师产生好感，就很容易在课堂中产生共鸣，因此教师要注重一堂课的教学，注重自身的衣着得体、干净利落、精神焕发，面带微笑，以此给学生留下良好的印象，同时在施教过程中选取贴近学生的生活，关注学生已有的生活经验，同时要不失时机地运用一些幽默、诙谐的课堂语言给学生授课，以此创造出轻松的课堂环境，使学生产生浓厚的兴趣。

二、创造人文环境，建立新型和谐良好的师生关系

现代教育切实强调“以人为本”，在构建和谐的课堂教学中，教师与学生是双双互动的。我们在施教过程中，与学生交往时，重建和谐、人道、民主、平等的师生关系，以此让学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和友爱，那么，学生在课堂上的交流能力、合作意识能显著提高。同时，我们在教学过程中营造愉快的教育氛围，并增强对学生的亲和力，使得学生不惧上课，不惧活动。这也就表现为教师在上课时关注每一位学生的存在，能让他们在课堂上有时间充分发表自己的见解；对学生取得成绩、获得进步时，教师应当在特定场合不失时机给予学生赞美的语言，对于班级中的学困生，他们比较自卑，对学生和老师没有信任感。因此，我们在上课时更要关注他们，教师要不吝多给予他们一些鼓励的语言，多给他们一些微笑，对他们学习过程中少有的一点进步，也要给予充分赞扬，切忌用那些生硬、冰冷、过激的语言打击学生。

三、教学方法灵活多变，侧重培养学生的学习兴趣

物理课堂教学就是为了培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识，教师在物理探究课上应当以学生常见的已经具备的生活经验出发，引导他们去观察、去实验，进而能发现问题，提出问题。正如心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，也是能够促进学生思维能力的动力支撑。通过合理设计可以有效带动学生的学习积极性。在我们的传统课堂中可能学生往往被认为是学习被动者，但事实并不是这样，实际上学生是学习的主体。在教学中，只有教师能够设置符合学生特点和习惯的课堂情境或采取适当的方式才能足够激发学生的学习欲望，也才能达到教学目标。

四、切实改革课堂教学评价方式，关注学生个体差异

课堂教学中，评价的目的在于教师全面了解学生，进而激发学生的学习积极性，同时又能充分帮助学生认识自我、建立信心、塑造自我。由于学生在认知方式和思维模式上有所不同，导致其接受知识的水平和学习能力有差异。基于此，教师必须及时了解学生的个体差异，在评价中切实注重学生对基础知识和基本技能的理解与运用，静下心来倾听他们对学习知识的建议和看法，尤其注重学困生，关注他们情感和态度的发展，并且在课堂上对他们予以及时照顾和帮助，努力使其主动学习。在实验课堂上，让学生重视实验猜想、试验设计、试验过程，更要重视实验结论以及得出实验结论的过程；评价学生有个性化，注意学生的心理接受程度，同时要维护学生的尊严，培养其自信心和自尊心。

总而言之，新课程理念下倡导“课堂要以学生为主体”，只有使学生感兴趣、乐于学，课堂教学才能高效。当然，教师也要做到尽量满足学生学习需求，调动学生积极性，做到师生共同发展与进步，建设一个健康和谐的班级。

白义众.浅议如何提高物理课堂教学效果［J］.中国校外教育：理论，2008（S1）.

·编辑孙玲娟