黄楚红（广东省汕头市潮阳区文光初级中学）

情感渗透教育让初中英语教学更富人性化

黄楚红
（广东省汕头市潮阳区文光初级中学）

初中阶段是青少年学生情感认知和成长的关键时期，情感影响着英语教学的质量。如何在初中英语教学中渗透对学生的情感教育，是英语课堂教学成败的关键。新课改教学实践，教师在做好课堂教学常规管理的前提下，渗透对学生的情感教育，致力于激发学生学习英语的主动性和积极性；致力于进一步优化教学模式，调动学生学习英语的热情与激情；致力于文本发掘、人文张扬，构建和谐教学环境，促进学生健康向上人格的形成。这些成功的探究，使初中英语教学改革展示出无穷的魅力。

初中英语教学；情感渗透；人性化

新课程改革的核心理念是对学生全面实施素质教育，实现知识、能力和情感的三维课程目标。课程标准把“情感、态度与价值观”列为教学目标之一，强调认知与情感的协调发展，体现了“以人为本”的价值取向；把“培养学生形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”列为义务教育阶段英语课程的任务之一。因此，情感教育是与当前教学改革发展相适应的一种教学方法，是确保教学成功的一个重要环节。

为提高初中英语教学效益，我探索：以情激趣，培养学生的学科情感，提高学习的主动性；以情激情，优化教学模式，提高英语课堂学习效果；以情育情，促进学生健康、和谐、向上人格的养成。在教学过程将情感教育渗透到教学中去，教学效果远远优于传统的教学方式。

一、以“情”激“趣”，培养学生的学科情感

1.展示英语文化魅力，激发学生的学习兴趣

英语是一门语言，富含思想和逻辑。虽然许多学校把英语作为一门重点科目来学习，但走出课堂，学生缺乏使用英语的环境，致使英语“学而无用”，让学生觉得英语离自己很遥远。这不但会妨碍学生对英语的理解及运用，还会导致一部分学生渐渐失去兴趣。针对这一问题，我在教学中适时穿插有关中西方文化差异的内容：英美的文化习俗、社交礼仪、日常的餐饮习惯，甚至宗教信仰等，还英语以语言的本来面目，充分展示真实的语言材料。我还引导学生观看经典英文电影和上网搜索英美文化知识并在课堂上进行讨论，与大家一起共享英文“小陷阱”，在文化意识上超越现在的“Don'task personal questions such as salary or age”这类肤浅的层面，从而帮助学生把握、体会英语背后所隐含的中西方文化差异及其他更深层次的内涵，让学生感受到，英语不仅是必考科目，还是一门能给自己带来乐趣、帮助自己拓宽眼界的世界性语言。

2.正视个体差异，搭建英语学习的情感桥梁

现代基础英语教育是面向全体学生，而不是培养少数“精英”。这就要改变以往那种一开始学生还有点好奇，没过多久多数人就放弃，只剩下少数“尖子”的状况，而要培养全体学生可持续的学习兴趣、动力和意志力。这要求教师不仅要精心设计能吸引学生的课堂学习形式，还要把大部分精力集中到对中下层生特别是学困生的指导和激励上。有时，教师一次不经意的关心，慢慢地搭建学困生学习英语的情感桥梁，成为他们学好英语的动力源泉。对于习惯于不被重视的学困生来说，老师的关爱会成为他奋发向上的不竭动力。可见，在英语教学中渗透情感教育，教学效果显著。

二、以“情”激“情”，提高英语课堂学习效果

教学不仅是教与学的关系，也是师生双向沟通情感的交流活动。而课堂则是这种“交流活动”的主阵地。因此，在初中英语课堂教学中渗透对学生的情感教育，是教学成功的关键。

1.优化课堂教学，提高学生的学习热情

英语作文所反映出来的交际语言特点，使得它能够采用任务型语言教学模式，即通过让学生在完成一连串任务活动的过程中学习英语，“在学中做，在做中学”。我改变了以往老师讲，学生听、记笔记，课后背单词、做练习的教学方式，努力发掘出教材中task-oriented，把学习内容融于一系列的任务活动中。让学生以小组为单位，围绕这些任务，以“寻找知识—提出问题—探索、解决问题—评价、反思的方式”进行自主合作学习。合作学习需要不同的分工，这使每个学生都有事可做，得“动”起来。学生在任务准备前，可以借助音像、网络、图书馆资料、课堂上需用工具书等查找资料，做好任务准备工作；在完成这一任务的过程中要动口、动手又动脑，使课堂学习“活”起来；学生在完成任务中能各抒己见，参与探索，体会到知识能学以致用；在多层面的交流中形成交互的思维网络，使得学习内容具有拓展性，这也符合当前学生喜欢挑战新事物的心理特点；完成任务后的满足感，又让学生感受到自己是学习的主人而不是考试的奴隶，学习的主动性得到很好的调动，参与课堂学习的热情自然而然地被调动起来。

2.注意情景互动，引发学生乐于学习的情感共鸣

有一次，我在教到Go for it8A，刚好当天班里有两位学生过生日。我即兴组织同学们为他们开了个小型的birthday party。让这两位学生向其他同学发出参加birthday party的邀请，大家表演了节目，还一起唱了生日歌。虽然当时的即兴表演非常简单，但学生却是热情高涨。学生对这节课印象深刻，对该节课所学的“发出邀请的句型及其应答方式”能脱口而出。

3.展现个性风采，让英语课堂成为学生体验成功的阵地

只有把英语学习的价值与自身价值联系起来，学生才会把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，对

性思维，这样学生在以后的学习中会避免固有思维定式的影响，养成学生全面考虑、慎重思考的学习习惯。

4.一问多解交流学习

一问多解可以培养学生的横向发散思维，可以有效地开阔学生的解题思路，同时也有利于培养学生的创造性思维。发散思维对学生创造力的培养具有重要的作用，它可以打开学生的思路，使学生的思维更加灵活，集中式思维具有普遍性、稳定性及持久性的效果，对于规律性知识的掌握起到了较好的推动作用。

在英语教学中，教师要注重对学生的发散思维的培养，使得学生对语言知识灵活运用。例如，在教学过程中，涉及体育方面的内容，学生一般对运动比较感兴趣，爱好运动，教师可以让学生开动脑筋，尽可能多地说出一些体育用语，让学生积极发言。这种方法的应用可以充分发挥学生的思考能力，开阔学生的思路，使学生的思路更加灵活。

三、培养学生积极主动的学习态度

学生的学习态度直接关系到学生的学习效果，可见树立学生积极的学习态度对学生的学习非常重要。学生作为教学过程中的主体，教师要使学生明白学习态度的重要性，只有拥有了良好的学习态度，才可以在学习中勇敢地面对任何困难并克服困难。

传统的枯燥的、呆板的教学模式严重阻碍了学生创新意识的培养，在教学过程中，教师要让学生成为学习的主体，教师起到引导辅助的作用。教师在教学过程中，要经常总结语言规律，使学生对此知识有一个比较系统的知识结构。提高学生对语言的敏感度，培养英语语感，掌握科学的学习方法，有效促进学生创新能力的发挥。教师要注意到学生学习中的困难，学生的意志还处于逐渐完善阶段，学生遇到困难如果得不到及时解决，会降低学习的积极性，长此以往会严重影响学生的学习兴趣。所以，教师要注重学生学习过程中的困难，及时为学生排忧解难，端正学生的学习态度，让学生以积极的学习态度迎接学习中的各种挑战。

四、学习方法和技巧的传授

随着素质教育的开展，目前比较提倡“合作学习、自主学习及探索学习”，合作学习是通过师生之间及学生之间的合作交流来促进学生的学习，它可以培养学生的独立思考能力，自主学习是学生以积极的态度投入学习中，这种方法需要学生具备较高的自制能力，并且是发自内心的学习。

在英语课堂教学中，培养学生的创新意识及实践能力是教师教学不可缺少的部分，教师在教学过程中，在讲解课堂知识的同时，要逐渐让学生掌握英语学习的方法及技巧，学生掌握了良好的学习方法可以使学习变得更加轻松。在教学的同时，教师要对课外知识有一定的延伸，扩展学生的知识范围，开阔学生的视野，这样有助于培养学生的创新意识及实践能力。使学生在掌握知识的基础上提高解题能力，并逐渐提升解题速度，进而极大地提高学生解题的正确率。

在合作学习中，学生之间的交流对学生的学习起到了较好的促进作用，他们每一个人的思维方式都不一样，在合作学习中，可以相互讨论、相互启发，思想与思想的碰撞与交流。可以不同程度地弥补学生学习中的不足之处，对学生的学习起到了比较好的效果。在小组活动中注重锻炼学生动手动脑能力的培养，促进学生创造力的发展。

综上所述，学生创新能力的培养对学生的英语学习起到关键的作用。在应试教育的环境下，教师在教学过程中忽视了对学生创新能力的培养，学生把学习当做一项任务来完成，没有从内心里积极探索知识，学习知识。在初中英语教学过程中，忽视了对学生创新意识的培养，不利于学生以后的学习及生活的良好发展。所以，教师要结合实际情况，在教学过程中以培养学生的创新意识为出发点，积极实施创新教育的新途径。

［1］靳艳玲.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养［J］.中国校外教育：基教版，2013.

［2］郭瑞芳.初中英语教学中培养创新能力初探［J］.中华少年：研究青少年教育，2012.

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