匡　灿（普安县窝沿中学）

浅谈优化农村初中英语课堂教学的实践与研究

匡灿
（普安县窝沿中学）

为了提高农村初中生的英语成绩，必须考虑到农村学生的特殊情感状况。针对农村初中课堂上如何进行情感教学进行了研究，在英语教育中的情感教学理论的基础上，从农村初中生的实际学习情况出发，分析了农村学生的情感状况，即相对应的情感教学实践方法。

农村；初中英语；情感教学；存在问题；实践研究

新课改的到来对现有的教学方式和课程设置提出了新的要求，传统的教学方式太过陈旧，所以也正在一步步的革新中。传统的方式是“灌输式教育”，这种教学方法的特点是教师讲学生听，学生不做任何思考和思维性研究，课堂下只有理论内容留在了脑中，学生成了听课机器。此种教学方式完全将授课中和学生之间的沟通忽视，学生和老师只是教学关系，没有情感因素的存在。

情感在课堂中的使用能让学生对学习产生学习兴趣，教师和学生之间可以形成有效交流的过程。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生对英语教学也就有了一定的学习兴趣，学生就可以在轻松愉快的环境中学习。但是农村初中受环境、师资等方面的影响，在英语学习方面存在很多困难。农村学生属于学生中的弱势群体，他们由于各方面在情感上和学习情况上都存在着各种各样的问题。英语是农村初中生学习中的重点，也是一大难点，为了使农村初中生能够全面地发展，在农村初中英语课堂上进行情感教学是具有重要意义的。但是如何根据农村初中生的实际情况来进行情感教学是困扰广大教育者的一个问题。本文对农村初中英语情感教学进行了研究，并且根据实践情况提出了一些简单的见解。

一、农村初中英语教学现状

农村相对于城市来说经历相对落后、信息较为堵塞、科技不够发达。所以农村初中存在教学设备落后，师资力量匮乏的一系列问题。很多老师不愿意去农村教学，英语老师的师资力量薄弱，知识水平较低，业务水平不够，他们在实际中的教学方法死板、单一，只是一味地向学生灌输书本上的知识，学生也只是被动的受教者，失去了其具有作为思想情感意识的主体地位，这种教学方法不利于学生英语水平的提高，反而会让学生产生厌学思想。因此，教师必须改变死板的灌输式的教学方法，从学生思想情感入手，激发学生的学习兴趣，让学生自发地爱上英语，这样学生的英语成绩自然而然就会得到提高。

二、农村初中生情感现状分析

1.留守家庭的不完整，导致学生情感缺失

在农村，很多家长为了提高自己家里的经济状况，选择去城市打工，经常很长时间都不回家，孩子一般都是跟着爷爷奶奶长大，从小就缺乏父母的关爱，爷爷奶奶又不懂得与孩子交流，所以造成很多孩子性格内向，不喜欢与人交流。还有的孩子们缺少父母的管教，从小就比较散漫，没有良好的学习习惯，这些都不利于英语的学习。

2.城乡差异，造成农村孩子的自卑心理

由于农村的经济条件限制，农村学生都是在初中才开始学习英语，他们对于学习英语不够自信，不敢开口说英语、怕说错，而且刚开始学习的过程中充满困难，考不好等问题都会打击学生的自信心，让学生失去学习英语的兴趣。

3.缺少正确的人生观、价值观，内心迷茫，缺少学习动力

由于从小父母不在身边，爷爷奶奶也只能顾及到孩子的吃、穿等问题，所以这些学生从小就没有正确的价值观念的引导，他们不能正确地认识到学习的重要性，甚至很多学生认为学习没什么用，还不如出去赚钱，这些都造成学生内心迷茫，缺少学习的动力，不利于学生的英语学习。

三、积极地在初中英语课堂中引入情感因素

1.教师要注重自身的情感因素问题

老师是每天和学生待在一起时间最长的人，老师的一举一动都会潜移默化地影响学生。所以，作为一名英语老师，一定要足够地热爱英语，热爱课堂。平时的时候一定要多了解英语语言文化，多向学生介绍英国的各种文化，开拓学生的视野，让学生对英语产生一种好奇感。平时上课的时候也要以满腔的热情去感染学生，让学生自然而然地被影响，从而喜欢上学习英语。

2.培养学生学习英语的积极情绪

老师可以选择一些活泼简单的英语歌曲，每天给学生放两首。选择一些易懂的英语电影一周给学生放一次。通过这种方式，让学生在心理上更容易接受英语。还可以每周办一次英语演讲比赛，老师及时地鼓励表扬学生，让他们产生对英语学习的信心，提高学习英语的兴趣。

3.注意实施过程中的重要原则

首先，老师一定要客观公平，在教学过程中，老师对待每一个学生一定要一视同仁，不能偏爱学习好的学生，让学习差的学生产生心理落差。其次，老师要注重寓教于乐，老师在课堂上一定要尽可能地带动学生的兴致，尽量用幽默有趣的话语进行课堂讲授，让学生在一个活泼积极的课堂环境中进行学习。最后，老师一定要情感交融，在教学过程中，老师一定要注重与学生的眼神交流，和学生像朋友一样的相处，为学生创造一个和谐的学习环境。

4.在生活和学习中都要注重对学生的情感关怀

老师要像对待自己的孩子一样对待学生，在生活和学习上都要给予他们关怀。老师要善于观察学生的情绪，及时找情绪低落的学生进行交流，走进他们的心底。对生活中遇到困难的孩子，也要多给予帮助。对于那些学习兴致不高的学生，老师要加强他们的思想意识指导，帮助他们树立正确的价值观，找到人生的目标。

综上所述，为了提高农村初中生的英语整体水平，在农村初中英语课堂引入情感教学是非常必要的，同时要转变教学观念，“以学生为中心”。通过从英语知识和情感上的双重引导，让学生从内心接受英语、喜欢英语，激发学生学习英语的兴趣，这样老师教起来也省力，学生学起来也简单。但是为了更好地在农村初中英语课堂引用情感教学还需要老师不断地实践、研究，找到最合理的方法，让学生在健康和谐的环境中有效学习，全面发展。

［1］李旺领.情感教学模式下的初中英语教学特点研究［J］.课程教育研究：新教师教学，2012（11）.

［2］王成玉.探讨初中英语教学中实施情感教育的方法［J］.试题与研究：新课程论坛，2010（15）.

［3］黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用［J］.现代交际，2011（12）.

［4］梅德明.2014新世纪英语教学理论与实践［M］.上海外语教育出版社，2014.

·编辑鲁翠红