殷静静（山东省高青县第一中学）

新课改下高中英语课堂教学有效性探索

殷静静
（山东省高青县第一中学）

新课改的实施，要求英语教师改变教学方式，转变教学的思路，实现高中英语课堂教学的有效性，但是现今的高中英语课堂仍然绝大部分重复着过去的教学方式，提高英语教学的有效性成为高中英语老师当前面临的一个重要任务。主要介绍了如何实现高中英语课堂教学的有效性。

新课改；高中英语；教学；有效性

英语这门学科是具有实践性的，在英语的学习上要求学生具有听说读写的能力，在构建有效的英语课堂的时候，不仅关系着英语教师、学生，还和英语这个学科自身的特点有关系。本文主要从培养学生英语听说读写能力方面浅显地介绍如何实现高中英语课堂教学的有效性。

一、高中英语听力方面的建议

1.创造英语听力教学需要的环境

听是英语教学的重要组成部分，也是语言交际的重要组成部分。在当前的情况下，我国学生的英语学习主要是在课堂上进行的，因此，要提高学生听力，首先就要创造一定的听力环境，教师在进行听力教学时，应当尽量使用英语，适当地结合汉语，在阐述课文、讲解习题时都养成用英语教学的习惯，让学生耳濡目染，体验语言的环境。西方国家的许多习惯不同于我国，教师在教授时应适时为学生解释一些西方国家的习俗。

2.加强对英语听力技巧的培养

教师还要注重对学生听力技巧的培养，听力理解是一个较为复杂的心理活动过程，很多学生有时因为听不懂就会感到烦躁，最终会放弃继续听下去，为了让学生持续地保持对英语的兴趣，可以在课上选取一些有趣的英语书籍或是英语电影。例如《爱丽丝梦游仙境》，这本书描写了一个名叫爱丽丝的女孩从兔子洞进入一个神奇国度，遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦。本书的作者通过轻松、诙谐的笔调去叙述、描写，充满了种种笑语、傻话、俏皮话或双关语，而其中都蕴含深意。各种知识、逻辑等融进笑话、幽默的文字游戏、双关语之中，使这部童话谐趣盎然，同时也闪烁着智慧的光芒。再如，英语电影《Ham let》中的“to be ornot to be,that's a question.”意思是生存还是死亡，这是一个问题。通过在课上选取有意思的英语方面的书籍和电影，使学生抱有对英语的学习兴趣，在学习的同时不断积累。通过积累丰富的英语知识，老师要不断引导学生复习学过的英语知识，从中得到新的理解。

二、高中英语口语教学的建议

1.采用多种授课方式，创造口语条件

首先，可以采取小组表演的形式，将学生划分为不同的小组，每节英语课课后五分钟，由小组进行表演。表演的内容由小组成员自行确定，自行确定是否需要制作道具。表演的内容往往是一个英语情景，可以结合学过的内容，也可以结合即将要学的内容。通过小组表演，增加同学们说英语的机会。或在课前五分钟进行“free talk”，让每个学生轮流进行口语锻炼，学生谈论他们想要谈论的内容，如天气、自我介绍、家庭、学校、爱好等等。

在日常的教学实践中，教师要督促学生跟着光盘或是录音带朗读或背诵，同时老师要每天抽查部分学生，通过让学生阅读文章，检查学生在发音、语调、语速等方面是否有问题。其次，教师要鼓励学生大胆说英语，为学生创造说英语的语境。可以通过话剧彩排、开展英语辩论赛等多种形式让学生自发说英语。例如，可以把《白雪公主》排练成话剧，让感兴趣的同学分别扮演白雪公主、白马王子、小矮人等角色。通过将耳熟能详的英语故事排练出来，激发同学们参与的兴趣，提高参与学生的口语水平，同时也可以提高观众的听力水平。

2.重视锻炼英语口语的时间

说英语是需要语境的，所以，老师要严格控制说英语的时间。在英语课上，采用英语教学，禁止学生说汉语，并鼓励学生在日常生活中多用英语与同学交流。例如，早上上学与同学见面时，可以相互问候：“Goodmorning.”或“How are you？”当你遇到困难需要别人帮助的时候，可以说：“Can you helpme？”或者“Could you give me a hand？”通过不断地锻炼，使学生敢于用英语进行交流，这才是英语口语教学的真正目的。

三、高中英语阅读方面的建议

1.教师积极引导，提升学生的阅读兴趣

新课改要求，高中英语教学中要增加学生的参与性，不应单单以教师的讲述为主。教师要在课堂上积极引导学生，让学生自行阅读。教师可以有意识地通过课前导入提升学生对授课内容的学习兴趣。如，老师在课前引入学生在必修2学过的Chinese Taikonaut Back on Earth这篇课文和学生了解到的有关航天员杨利伟的内容，然后进行Passage 1：China accomplishes first space docking.的学习，通过恰当的课堂导入，引导学生对课程的兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯

教师应当加强对学生的学法指导。例如略读法，就是要求学生跳跃性地阅读文章中的重要标题、图表，文章的开始段和结尾段以及每一段的首句和末句，从而把握文章大意。英语阅读的方法还有查读法、细读法等。也可以泛读与精读相结合，在学生完成既定的阅读任务后，教师可以帮助学生解决阅读中的难点。具体可分为三步：第一步，提出问题，学生通过略读寻找答案；第二步，精读，把握全篇含义及细节的理解；第三步，学生提出问题，解决问题，并对重难点做详细讲解说明。

四、高中英语写作方面的建议

教师要重视学生词汇量的积累，在教学时，把教学内容中提到的重要的且易用的单词的各种用法以及搭配方式一一展示给学生，在教学完成后，让学生运用学到的单词进行造句。

教师还要指导学生多阅读课外材料，不断积累语言材料，每天可布置2-3个短句训练。其次，教师可以鼓励学生依据范例进行仿写。在写某一文章时教师可先给出一篇范文，和学生一起品读作文的遣词造句，然后让学生进行模仿，通过模仿范例进行写作训练，最后教师还要同学生进行交流，讲解学生在写作中的优缺点，告诉学生相应的写作技巧。优秀的文章离不开大量的训练，教师可每周给学生布置不同体裁的写作作业，通过不断训练，提高学生的写作水平。

总之，学生英语听说读写四方面的能力是紧密联系、互不分离的。在提高高中英语课堂有效性的时候，要统筹这四个方面，确保学生英语能力的均衡发展。

［1］智春丽.谈新课改下如何提高英语阅读能力［J］.新课程视窗，2010（10）.

［2］岑海霞.新课改下如何培养高中生英语能力［J］.中学生英语，2010（35）.

·编辑张珍珍