陈　金（江苏省淮安市周恩来红军中学）

情境教学法在初中历史教学中的应用

陈金
（江苏省淮安市周恩来红军中学）

在新课程改革的形势下，中国的教育教学正在走向创新。初中历史教学也应采用新型的教学方法。因此，如何在初中历史教学的课堂上采用新型的教学方法，是当今教学中需要应对的问题。在初中历史教学中采取情景教学法可调动学生学习的积极性，提高历史课堂的教学效率。针对情景教学法在初中历史教学中的应用进行分析与讨论。

情景教学法；初中历史；课堂教学

一个人的自身素质决定着一个人能力的高低。因此，在新课改的潮流下，发展学生的自身素质是当今教育发展的趋势。这也要求教师在初中历史的教学课堂上应采取新型的教学方法，创新初中历史课堂教学的授课模式。而情景教学法正符合了如今教育教学的改革形势。所谓情景教学法，就是将历史中难以呈现的问题以图片、动画或者情景再现的方式，让学生对历史背景进行快速理解，提高学生的学习兴趣，加深学生对历史知识的认知。初中历史老师应结合当今的历史教学任务，结合学生的自身特点，有效地将情景教学法运用到初中历史教学中，从而提高学生对历史的认知力。

一、初中历史情景教学法的概述

要想在初中历史课堂上应用情景教学法，就要对情景教学法这一新型教学方法进行全面了解。下面从情景教学法的定义与意义两个方面进行分析与讨论。

1.情景教学法的定义

情景教学法是众多教学法中的一种，是一种新型的历史教学方法。情景教学法就是将历史课本中的内容以图片、动画等动态形式呈现出来，通过对场景的设定，重现历史场景，让学生对历史内容进行认知与理解，从而调动学生的学习热情，让教学活动与学生的情感活动有效地结合起来，使初中历史的教学效果得到有效提升。

2.在初中历史教学中运用情景教学法的意义

情景教学法具有一定的直观性。在初中历史课堂上，老师可将历史中出现的复杂问题以情景再现的方法呈现出来，帮助学生进行理解，从而使初中历史教学课堂变得更加直观与丰富多彩。在老师的情景设置中，学生可身临其境，做到主动体验与认知，帮助学生理解历史课本中的问题。通过对情景教学法的使用，可以将历史中枯燥无味的内容变得更加生动具体，提高学生的学习兴趣，提高历史课堂的教学效率。

二、在初中历史的教学课堂中，应用情景教学法的方法

在新型教学方法的改革下，初中历史的教学课堂也在不断改革与创新。而新型的情景教学方法正符合了当今教学的改革形势。正确地将情景教学方法运用到初中历史课堂上，可提高教学效率，下面就如何应用情景教学的方法进行分析与讨论。

1.在课堂上，创设历史场景

在初中历史的教学课堂上，若学生对历史表现出浓厚的兴趣，就会提高学生的学习效率。而老师在教学过程中，要抓住学生这一鲜明的特点，努力创设历史场景，重现历史画面，激发学生学习历史的主动性与积极性，从而让学生能有效地掌握历史知识。譬如，在学习历史内容时，教师可让学生通过查询资料，展示图片，播放视频等方式直接感受当时的历史状况，对学生的心理形成一定的震动。这时，老师对理论再进行耐心讲解，学生便能直观地理解历史教材中的所学内容。

2.激发学生的学习兴趣

学生具有学习兴趣，是提高学生历史成绩的关键。这就要求教师在初中历史的教学课堂上，要激发学生的学习兴趣。譬如，在课堂上，经常播放历史视频，让学生对历史这门课程产生好奇心与求知欲，而好奇心与求知欲正是学习课程的必备要素。在历史课堂上，老师应充分利用情景教学法，使用多媒体技术，对历史内容进行情景再现，让学生感受历史的特殊魅力，从而调动学生学习历史的兴趣。

3.创设历史教学中的问题情景

在初中历史的教学课堂中，教师应根据历史教学内容、学生的自身特点，对学生提出恰当的问题。而学生对问题的解答正是检验学生是否掌握历史内容的有效方法。在初中历史课堂上，老师应多提历史问题，让学生全程参与到历史学习中，提高学生的参与性。老师也可根据学生的回答情况，创新不同的问题方式，丰富问题答案，让学生在回答问题的同时，提高学习历史的思维能力。在课堂上，老师也可将学生分成不同的小组，对历史问题进行分析与讨论，可随堂举行小型辩论赛，让学生对历史问题进行辩论。在辩论的同时，深刻理解学习历史的意义。从而让学生对历史表现出浓厚的学习兴趣。同时，也可提高学生的语言组织能力，使学生的素质得到全面提高。

初中是培养学生思维能力，养成良好习惯的重要阶段。而初中历史教学可提升学生的文化底蕴、培养学生的社会责任感，提升学生的文化素质。情景教学法在初中历史课堂上的应用可帮助学生高效理解历史社会背景，提高学生学习历史的积极性。老师可在初中历史课堂上，创设历史情景与问题情景，激发学生的学习兴趣，有效地将情景教学法运用到初中历史教学课堂上。通过对情景教学法的运用，有效提高了学生的综合素质，培养了学生的社会责任感。

陈海军.情景教学法在初中历史教学中的应用［J］.文学教育：下，2015（2）.

·编辑杨国蓉