张红兰（山西省襄汾县高级中学校）

小议语文教学与图书资源整合

张红兰
（山西省襄汾县高级中学校）

“腹有诗书气自华”，然而高中生学习任务繁重，升学压力巨大，要求他们“不见其增，日有所长”式地读书，花费大量时间，却要等到若干年后再收获效果，无论从心理上还是从效果上都很难让人接受，也不适应时代的需求。因此，探索语文课程与图书资源的整合，增强阅读的目的性，加强阅读的指导性，用最短时间收获最大的效益，是学生迅速提高语文能力的必需，为此，我们积极探索目标阅读的多种途径，找出了语文教学与图书资源有效衔接的方法，提高了阅读效率。

一、读写知识与图书资源的“两段三步”整合模式

读、写是学生最基本的能力，也是语文学科教学的重头戏，因此，语文教学工作者在教学过程中应该高度重视图书使用的效益，多想办法，多谋出路，为学生指点迷津。在教学实践中，我们尝试摸索了“两段三步”读写知识与图书资源整合的模式。

准备阶段：在课前，包括两步，第一步是教师根据教学需要确立读写指导点，并指出知识点的基本内容、基本要求。第二步是教师布置任务要求，学生按要求到图书馆搜集资料，并整理好待用。

展示阶段：在课堂上，教师精心指导学生开展阅读、交流感悟和模仿创作。分“三步”，第一步是教师结合教材进行读写知识点的示范指导，目的是总结规律、方法和注意事项。第二步是学生交流展示搜集的资料，可实物投影，可配乐朗读，也可先在小组内展示，再由小组选拔优秀资料，在班上集中展示。第三步是教师可以创设一种情境，设置一些题目，学生依据前面的感悟模仿创作，达到“运用所学方法，我笔写我心”的目的。

这种模式构思，来源于学生对认知规律的把握，目的是让学生在一定范围内，先得到正确的理性认识，通过搜集资料加深学生情感上的体验。通过指导，将学生零散的感性认识提升到理性的高度；通过交流，使学生在对丰富的资料的理解感悟中，多角度、多侧面将理性认识转化成一种深层次的情感，使之永远成为心中的一块领地；通过创作，将理性认识和情感体验高度融合在一起，以实现提高能力的目的。例如，在人物细节描写的典范例子中，从中总结规律：揭示大主题、大智慧，反映大的社会现实，往往通过小人物的言行举止，通过生活中的小事件，通过生活中的细节来反映。

这种模式易操作，即使藏书很少的学校也可以运行，且目标小而明确，学生能一课一得，以每个人的短时劳动，使更多人得到更大收效。

二、课本拓展延伸性阅读的“课题研究式”整合模式

研究性学习已经开展几年了，但见效不快，对此，我们进行这样的尝试，即精选课题—搜集信息—确定中心—选择信息—总结成果。

这种模式共分五步：第一步是选定研究课题，体现课本的延伸。第二步是按主题需要搜集筛选信息。第三步是在筛选资料的过程中，对大量的素材进行整理，从中选择一个自己感兴趣的主题。第四步是围绕自选中心，进行信息的再筛选。第五步是将研究的结果写成论文，教师安排学生展示才能的舞台，使学生在互相赏析的过程中，开阔视野，提高认识，增长才干。

例如，课文中有许多著名的作家作品，但大多数较为零碎，不易形成知识网络，因此，我们选择了毛泽东、李清照等著名人物作为研究性课题，然后让学生到图书馆、网络微机室查阅关于毛泽东、李清照的诗词和其他文字介绍，从中找出自己感兴趣的主题，如《走进毛泽东》《解读李清照》等，再从中筛选适合自己使用的、作家各个阶段的代表作品进行分析，结合作家经历、社会现实、情感世界等，写成研究论文，择优展示。

这种模式，一方面可以使学生占有大量信息，学会对信息进行系统的梳理，使学生增强感性认识，提升理性认识，并将感性认识和理性认识进行融合，提升思维层次，收到课堂上难以达到的效果。

三、语文活动课与图书资源整合模式

语文是一种综合性学科，当今瞬息万变的社会，需要人具有较高的综合能力。语文活动课就是锻炼人综合能力的最佳途径。语文活动课一定要有明确的目的性，还要有详细具体的组织、谋划过程，每一个阶段的活动内容都要做好安排，以避免“大撒把”“满天星”“盲无目的”，收不到实效。我们尝试了“五步走的方法”的模式。即确定方向—寻求方法—实际调研—搜集信息—展示结果。

这种模式，第一步就是确定方向，如“诗歌朗读会”或“社会调查”或“校园学生心理状况考察”等，内容很多，但一定要目标明确，越具体越好。第二步就是寻求方法，即就如何开展活动进行研讨，定出一套严谨、实用、可操作的活动方法、活动程序和活动步骤。第三步，实际调研，属于搜集资料阶段，可以实地采访，可以查阅图书资料，可以搜集网上信息，也可以到社会各部门查找文献、数据等资料，占有材料越多越好。第四步就是搜集信息，将经过前三步活动产生的所有信息进行汇总，整理形成文字。然后进入第五步展示成果阶段，这个阶段既可以专门开辟一个活动场所集中展示，也可以开辟专栏进行资料展览。这种模式主要锻炼学生观察生活、观察社会的能力，以及发现问题并利用多种途径解决问题的能力，从而提高综合素养。

曹静.语文教学资源的有效整合及开发［J］.广西教育学院学报，2009（15）.

·编辑杨国蓉