刘　峰（江苏省宿迁市文昌高级中学）

高中政治教学学生思维模式培养新方式

刘峰
（江苏省宿迁市文昌高级中学）

培养学生思维能力是高中政治教学中的重要内容，尤其随着新课改的逐渐深入，更是将这一工作内容得到了更多的关注。高中是对学生思维模式培养的重要时期，若长久拘泥于传统的教师单方面灌输知识的方式，而学生也习惯于只听不思考，这对学生的素质教育是有很大影响的，同时不利于学生的全方位发展。在新课改的教学工作目标中，需要政治教师采用更加灵活的教育方式来引导学生进行自主思考，培养学生的开放性思维模式。

高中；政治教学；思维模式

随着我国教育事业的不断发展，对高中政治教师的要求也变得更加严格，在政治教学工作中需要充分开发教材资源，在原有的教学模式上积极创新，采用更加灵活的教学模式吸引学生的注意力，引导学生自主思考；由于传统的教学方式，基本上都是教师在讲述，学生也只是结合教材对课堂知识进行理解吸收，并不做其他方面的思考和探索，这样的教学方式很大程度上限制了学生的思维领域，一定程度上影响了学生的全面发展。对学生思维模式的培养，有利于提升学生的自主能力和创新意识，然而这一实现的方式和过程需要我们政治教师不断地探索和研究。

一、为学生构建教学情境

1.结合教材与现实，提升学生的探索积极性

对于高中生来说，在这一阶段他们已经具备一定的政治观点，对当下发生的一些政治时事都有一定的认识和见解，然而在传统的教学模式下，学生是没有太多的机会与同学、教师进行交流探讨，所以，为了将所学政治知识与时事相结合，使学生的观点得以发表和探讨，开设课堂讨论环节，每节课都留出一部分时间，就某一问题进行讨论，形成一定的固定环节后，让学生认识到所学知识与当下时事之间的紧密联系，体会到学以致用的学习效果，从而逐渐喜欢上这一环节，并且在课下为此做出相应的努力和准备，整个过程就是对知识的巩固和对学生自身能力的提升。

2.设定政治问题，引导学生进行探索

为了培养学生的政治思维模式，教师可以在课堂上结合课堂知识为学生创立一定的政治问题，引发学生对知识的运用和对政治问题的评价能力。比如，政治课堂上的经济生活部分，就经济与实际情况进行一个对比讨论。在讲述商品价格的影响问题上，不仅由商品自身的价值所决定，同时也受市场环境的供需影响，可以通过简单的例子为学生分析，更加形象直观地展现出这一概念的意义，比如，成本相同的雨伞，在雨水较多的南方，常年价格较为平稳；而在北方，有雨季与旱季之分，雨季里雨伞的价格与南方的接近，在旱季雨伞的价格会明显下降。为了让学生更加透彻地理解某一政治知识，举出相应的例子引导学生理解，并鼓励学生在课堂上展开思考与讨论，激发学生的探索能力。

二、充分利用教材知识，拓宽学生的知识范围

高中生对政治知识的学习主要依赖于政治教材，所以教师在教学时，一定要将教材的作用发挥到最大，帮助学生学习政治知识，并提高对政治材料的分析能力。可以将政治知识与其他学科知识相结合，融会贯通，加强学生的综合学习能力，比如，在君主立宪制这一知识点上，很明显的与历史知识相关，可以适时地引入历史典故讲述这一制度的确立过程。结合史实，在讲述知识观点的同时让学生了解到这一观点的背景，让学生知其然并知其所以然，引发学生对政治知识的探索和发现，经过思考最终理解经济基础与上层建筑之间所存在的密不可分的关系。

三、引导学生自主学习，激发学生独立思考能力

对阅读材料进行详细分析，是所有科目中都会有的学习部分，而其中较为重要的则是对材料的主旨和中心进行分析总结。为培养并加强学生这一能力，在政治课堂上，经常让学生对该节内容做总结性的练习，比如，在商品的价值和使用价值的知识点上，引导学生将二者进行分析，找出差异所在，并进行总结。让学生进行自主学习，可以有效提升学生的学习和探索能力，经过积累，培养学生良好的政治思维。

四、正确对待学生的个人见解

学生在接受教育的过程中，其存在的生活环境和成长环境都会对其有一定的影响，比如，接受能力方面、认知程度和思考问题的角度等。由于诸多因素的影响，学生在学习中很多方面都会有不一样的理解和见解，从而使教学的效果不能一概而论。在政治教学工作中，对某一知识点的考查，很多时候都会将学生给出的答案与参考答案相对比，越接近则越正确，反之，则认为是错误的。这样的判断标准对学生思维模式的培养影响很大，因为在某一知识点上，站在不同的角度可以得出多样的答案和见解，如果一定要按照固有的标准来进行衡量，对学生的思考能力有很大的限制性，长此以往，甚至会引起学生学习的挫败感，则会带来更多的不良影响。所以，在教学中，教师对学生提出的观点或见解，要有一个正确的认识，尊重每一个学生的个性化见解，认真审视其观点，若存在较大问题，则根据学生的实际情况选择合适的方式进行引导指正；若是具有创新性的思维观点，教师可以对其进行表扬和鼓励，从而激发学生对知识点进行多角度、多方面的思考。

政治教学并非只将教材中的知识完全教给学生，然后经过考试得出一个让人满意的成绩就可以了。在教学过程中让学生学到基础知识是教学工作最浅显的目标，更重要的意义在于提高学生的综合能力，在学习和思考方面都会有较大的提升，这样才能更好地体现出教学工作的价值。高中是最好的思维模式培养时期，引导学生养成整体的系统的政治思维，不仅有利于学生在下一阶段的学习，对今后进入社会也有相当重要的作用。因为现在大多企业对人才的衡量标准中，对思维方面的创新性和个性化要求更多，所以，教师在教学工作中，要以长远的目光对学生进行有效的培养，结合学生和教学的实际情况，不断提升、改进教学方式，综合多方面来对学生进行思维模式的培养。

［1］王红军.高中政治教学中对学生思维能力的培养略述［J］.文理导航：上旬，2014（8）.

［2］周瑶.高中政治教学如何培养学生的思维能力［J］.青少年日记：教育教学研究，2015（12）.

·编辑王团兰