王小芬（四川省泸州市纳溪区白节镇白节中学）

谈初中语文课堂上幽默教学语言的作用

王小芬
（四川省泸州市纳溪区白节镇白节中学）

“三寸口舌，三尺讲台。”不同教学语言风格的教师，所展现的课堂也拥有不一样的韵味和风采，同样也给予学生不同的感受和作用。教师教学语言的好坏直接影响课堂教学质量的高低。而正如苏联教育家维洛夫所说：“教育家最主要的，也就是第一位的助手就是幽默。”这也就是说，我们在现代化的教学观念中，也应发挥幽默的无穷魅力，改变教师形象，用机智、幽默、风趣的语言来“传道授业解惑”，唤起课堂的生机，以取得更好的教学效果。

初中语文；课堂教学；幽默语言；作用

幽默是丰富而深刻的精神基础，是优美而豁达的健康品质。幽默的语言表达，不仅是一种素质和能力的体现，更是一种技巧和方式的展示。如果我们留心观察就会发现，幽默的教学语言的重要作用。在课堂教学中，有的老师照本宣科，缺乏新意，催人入睡；而有的老师，则妙趣横生，充满惊喜，令人回味。主要原因就在于幽默的教学语言的应用。然而，我们如何在初中语文教学中巧妙的运用幽默的语言，使之成为打开学生知识宝库的钥匙，改善学生的学习状态，变枯燥、乏味为一种知识和艺术的享受呢？以下是笔者在教学过程中总结的几点幽默语言在初中语文教学中的重要作用，抛砖引玉。

一、用幽默提升教师的受欢迎度

拥有幽默感的人，总是能够不失时机的抓住事物有趣的一面，并分寸得当的用诙谐的语言表达出来。这样的人不仅能顺利地表达自己的想法和意见，而且还能给别人以亲切、和谐的感觉，提升说话人和听话人的人际关系。在语文教学中亦是如此，教师恰当地运用幽默的教学语言，可以大大提升这位教师的受欢迎程度。

曾经有一位大学教授，他所授的科目比较冷门，但是他的课，却是堂堂爆满，甚至还有很多学生在走廊里旁听。为什么呢？这正是因为他幽默风趣的语言风格传遍了整个校园。

有一次，他带领一队学生去深山考察实习，途中遇到很多不知名的植物，学生们好奇的一一发问，教授也详细地回答。这时，有一位同学忍不住好奇地问：“老师，您真是博学啊，什么植物您都这么了解。”这时，教授回头做了个鬼脸，笑着说道：“这就是为什么我要走在你们的前面了，因为我要及时将一些我不认识的植物‘踩死'，先下脚为强，以免露底！”学生们一听都笑得合不拢嘴，实习之旅上欢声笑语不断。

教授懂得将他的严肃摆在一边，将幽默放在中间，这也就是学生喜欢听他的课，喜欢他的原因了。而在现实教学中，教师总是字正腔圆，声音洪亮，内容准确，条理分明，规规矩矩的，这些或许在教师的眼中，这是认真对待，是不糊弄学生，不敷衍塞责的表现；但是在学生的眼中，课堂却像是一杯白开水，平淡而无味，对于教师的感觉，也只是“一双冷漠的眼睛，一张板着的面孔”，师生之间总有“鸿沟”难以逾越。因此，在初中语文教学中，教师运用一些幽默的语言，将课堂讲得生机勃勃、引人入胜的同时，缩短师生之间的心理距离，使师生之间的交流更加活跃和轻松，提高教学效率。

二、让幽默提高课堂的感染力量

幽默的语言，能够活跃交往的氛围，同样，在初中语文课堂教学中，它也拥有不可替代的重要作用。幽默的语言，不仅能够活跃课堂，吸引学生的注意力，而且还能有效的促成学生轻松、愉快的学习心态。如果语文教师在课堂上，只会“念教案”“讲教案”，没有轻重缓急，没有抑扬顿挫，那么，教师的教学过程，就只是教学知识的传送过程，不仅无法活跃课堂氛围，提高课堂生机，而且还直接影响学生的学习情绪和效果。尤其是语文课堂，情感因素不可或缺。因此在语文课堂上，教师不仅仅要讲清楚、讲明白，而且还要用幽默的教学语言，讲得动人而富有感染力，能够深深吸引学生，打动并影响学生。只有这样，教师才能在讲台上站得稳，学生才能在课桌前学得好。

三、用幽默做成批评的糖衣炮弹

在课堂教学中，教师经常会使用这种教学手段。批评也要讲究方式方法，才能收到事半功倍的效果。有些老师批评起学生来，直截了当，甚至让学生下不了台阶，无地自容。这样简单、粗暴的批评不仅很难达到让学生改正错误的作用，有时候还会激起学生的逆反心理，疏远与教师的关系；更严重的，可能会毁掉学生的一生。

记得有一年，班上有几个属鼠的学生在一次期中考试中语文得了高分，很是得意。于是我就对他们说：“怎么，一次成功，就得意了？那你们知道得意意味着什么吗？下午的班会，我就给你们揭晓，注意喽。”这几个学生觉得要挨批评了，下午等待他们的将会是狂风暴雨……

班会上，我说，林子大了，什么鼠都有。我现在就给大家讲一个故事：有一天，一只小老鼠外出旅游，碰到下兽棋的，于是饶有兴趣地看了起来。它发现，尽管兽棋中的老鼠可以被猫、狼和虎吃掉，但是却可以战胜大象。于是，它立刻就认为，自己是百兽之王，甚是得意。它看不起猫，瞧不起虎，甚至还拿狼寻开心。有一天，小老鼠大摇大摆地站在了老虎的背上，恰巧老虎在睡觉，抖了抖身子，懒得理它，但使得这只老鼠更加得意了。隔天，它又去招惹大象，悄悄钻进了大象的鼻子，大象觉得异样，一个喷嚏，把小老鼠“射”到了一个臭水沟里。

那么，同学们请看“臭”字怎么写。“自”“大”再加上一点。我们的班上属鼠的同学也该注意了，别掉进臭水沟里。要想不掉进臭水沟，首先就要做到不自大，不骄傲。

说到这里，我特意看了那几位同学一眼，他们也羞愧地低下了头，显然他们已经明白我的“批评”了，而且后来我发现，他们很快就改掉了骄傲自大的缺点。因此，在教学中，我们要通过委婉的、幽默的、间接的语言来批评学生，这样不仅能让学生觉得老师是宽容且善解人意的，而且更能深刻地认识到自己的错误，并在最短的时间里改正。这样的“糖衣炮弹”会收到非常神奇的教学效果。

此外，随着时间的流逝，幽默逐渐被曲解。有的人拿无知当个性，拿无聊当有趣，这都不是真正的幽默。课堂上的幽默，应该是一份“庄重而严肃的力量”。正如列宁所说的：“幽默是一种优美的健康评职，幽默应是对噱头、调侃、贫嘴、说教、卖弄、装傻卖乖和尖酸刻薄的超越。”

刘宝泽.幽默的语言在初中教学中的作用［J］.考试周刊，2011 （44）：53-55.

·编辑丁可楣