张刚刚（陕西延安中学）

浅谈课改中的实、精、活

张刚刚
（陕西延安中学）

经过一段时间的课改实践，慢慢从教学活动当中找到了一些方法和套路，另外也发现了在这个过程当中存在的一些缺点和不足。课改应该抓住实、精、活三个关键要素，从而使课改真正落到实处。

课改；实、精、活；学生；综合素质

这一学期我校的课改工作已经全面展开，其实对于课改我们耳闻已久，但对于具体怎么操作并不了解。根据学校的指导和要求，在自己多年来教学经验的基础上，自己不断实践、不断摸索，然后再和同行不断进行交流和探究，逐渐总结出自己的方法和套路，与此同时也发现这个过程中存在的一些问题。

这次课改的指导方针是“自主、合作、探究”，说到底就是提高学生自主分析问题、解决问题的能力，让学生学会独立思考，让他们在掌握知识的同时也能掌握获取知识的方法。所以说课改的最终目的是提高学生的综合素质，因此，我觉得课改要抓住实、精、活三点：

一、工作要“实”

这次课改的终极目标是提高学生的综合素质。确实，过去那种满堂灌、以教师为主体的教学模式已经很难适应现在教育的发展形势，而许多教师，特别是老教师，传统的教学观念已经根深蒂固，要完全改变几乎是很难实现的。与此同时，高考这根指挥棒这些年来并没有发生根本性的转变，原来的那种教学方法的形成是多年来在高考指挥棒的指挥下，无数的教师不断实践并总结经验的结果，对于提高学生的学习成绩，提高学校的升学率也并非一无是处。

所以在这种形势下，课改工作一定要“实”，所谓的实，就是在课改中不能走过场，不能摆花架子，也不能把他当成一场运动来搞，而要踏踏实实、一步一个脚印，要以提高学生的综合素质为目标，不断摸索、不断总结、不断修正、不断前进。在这个过程中，要给教师充分的消化吸收的时间，要给教师总结和修正的时间，让教师从开始的被动到将课改转变为一种自觉地行为，要循序渐进，避免那种因盲目性而产生的忽上忽下，忽左忽右的不良后果。

另一方面，也不能为了改而改。不能认为背离传统的教学方法就是课改，不能为了课改而将传统的教学方法一脚踢开。课改还得根据教学的最终目的为出发点，将传统教学方法中可取的内容和新的教学理念进行有效的整合，然后指定一套既能提高学生的综合素质又能兼顾学生高考的实际情况的一套切实可行的教学方法来。

二、教学要“精”

我想课改除了提高学生的综合素质以外，还应相应的减轻学生的负担，将学生从原来的苦学、死学当中解脱出来，让学生能更有效的学习。要减轻学生负担，在教材内容和学生作业上就一定要突出一个“精”字。

1.教材要“精”。比如说现在的语文教材，由原来的一学年两本变成一学年四本，但教材容量却没有多少变化，这在无形当中增加了教学负担。而据我了解，有不少科目在一学期当中都在为了完成教学任务而疲于奔命的赶课，这种情况不仅增加了教师的负担也增加了学生的学习负担。在这种赶课的过程当中，无疑会压缩学生独立思考、深入思考的时间。所以要将课改落到实处，一定要精简课本内容，给学生留下充足的消化、吸收、思考的时间，真正将学生在课堂上所学到的东西变成自己的实际学习能力。

2.作业要“精”。现在学生的作业除了课后巩固练习以外，还加上了导学案的预习作业，在传统的应试教学模式下，那些课后作业已经几乎占用了学生所有的自习以及课余时间，让一些学习程度较差的学生疲于应付，而新课改采用的导学案中的预习部分又给学生增加了负担。而像语文教材中的文言文预习，有些课文晦涩难懂，学生光看懂课文就已经大耗时间，更别说还有其他的比如词类活用、特殊句式这样一些课前的练习题。这一切无疑都加重了学生的学习负担，我想这与课改的初衷也是背道而驰的。所以，学生的作业一定要统筹安排，要布置难度、数量适中，具有明确针对性的作业，也就是对于作业一定要“精”，不能贪多，更不能只加不减。

三、思想要“活”

作为一名从事教育工作的人来说，就不能不承认学科与学科之间，班与班之间，学生和学生之间存在差异。在这种情况下我觉得课改模式不能搞一刀切，而要关注各个学科的不同特点。即使对于同一学科也要注重不同板块、不同章节的差异。就语文来说，现代文是一个教法，文言文是一个教法，而诗歌又是一个教法，这些内容不仅教法不一样，学生学习的重点也不一样。在这个实际情况下我觉得不管是教育决策者还是教师本身，都应该抱着一个灵活求实的态度来对待课改。

在制定课改方案时一定要广泛征求一线教师，特别是有经验的老教师的意见，在编制导学案，校本教材时也一定要关注到不同学科的不同特点，这样才能让课改，让导学案、校本教材真正落到实处，起到它们应有的作用。

刘明成.新课改条件下中学生综合素质评价及对策研究［J］.曲阜师范大学学报：自然科学版，2004（3）.

·编辑丁可楣