辜家吉（江西上饶横峰中学）

浅析高中数学的学习问题及对策

辜家吉
（江西上饶横峰中学）

高中数学是高考的基础学科，成绩直接影响学生进行深造的程度和方向。高中数学是链接初中基础数学和大学高等数学的有力桥梁，因此高中数学的学习关系到祖国数学系统的建树和人才培养。研究高中生学习数学的难点及问题所在可以大大提高学校的教学质量。把握好学校、教师和学生之间应该如何配合是提高高中课堂数学教学质量的关键。

抽象；逻辑；思维；数学；学习困难

高中数学在高中阶段的主要课程当中比较重要，是和英语、语文并列的三大课程之一。在高考中所占的比重和分量比较大。数学成绩的好坏直接关系到亿万考生的前途和命运。目前高中数学的学习正处于“瓶颈”时期。中国的教育改革一直在进行，数学的抽象性和逻辑性决定其是一门比较难掌握的学科。其作为学生教育生涯中最重要的一个教育环节，起着承上启下的作用。高中学生的数学学习问题较多，在这种现实状况下，本研究就高中数学中学生存在的学习问题进行探讨，以期寻找到能够改善高中数学教育现状的策略和方法，为高中生的数学学习提供可参考的理论依据。

一、高中数学的学习问题归纳

1.数学课程的问题

高中数学课程设置不合理，通常在高中一年级的时候教师不注重学生数学思维培养的基础性。很多学生在初中时数学基础不好，理论知识掌握不牢靠，知识点梳理不清楚甚至过了一个暑假开始遗忘。教师缺乏引导作用，主要是死板的教学过程，教学内容不生动，可能是比较生硬地教学知识点，学生的学习兴趣在这种氛围中很难保证不下降。

2.教师备课的缺陷

很多高中的数学老师是比较有经验的老教师，备课教案设置可能是以前知识的重复，新教材和新课改没有引起老师的足够重视。一些教师不擅长多媒体教学，很多知识点的归纳和总结并没有展示出来。高中数学课堂总体状况是教师讲得少，学生练习得多。师生的沟通比较少，完全靠学生的悟性和思维成长能力。

3.学生自身问题

学生作为学习的主体，比较依赖教师这个客体，希望教师将多年的学习经验传授给自己。学习态度上要积极主动，遇到不会的问题要主动询问老师和同学，或者自己似懂非懂根本就不太理解的知识，一定要在学习的当天消化掉。新的知识积累一直在继续，所以新旧知识点是一个系统的理论，不可随意分割。

二、解决高中数学学习问题的对策

1.学生要建立科学的学习方法

教师只是在知识点上起到讲解作用，以自己理解的方式加以概括、总结，形成自己的知识系统，以便日后在解题过程中及时应用，将疑难问题举一反三。学生在学习过程中还要注意培养自己的演算能力，虽然听取教师讲授知识点和理解知识点相对比较重要，但是没有实际操作和演练还是很难对知识点深入理解。学生需要在练习习题的过程中寻找到解题的规律和思路。每个学生的学习方法都不一样，不用刻意去模仿学习好的学生的学习方法。

2.教师要改变教学方式

随着时代的发展，信息技术已经非常普及。社会对人才的需求观念已经发生变化，掌握现代教育技术成为新一代教师必备的素质。教师教学策略的差别，会直接影响教学效果，从而最终影响到学生学习策略及其对知识的掌握与能力的形成。新型的教育模式改变了传统教学的单一模式，变得更加具有灵活性和多样性，使学生能够更加深入地了解数学文化，接触数学知识，更加热爱高中数学这一学科。

3.学校在教学大纲方面要牢牢把握高中数学特点

学校有专门的学科教研室，聚集了很多专家和学者专门制定每年的教学大纲，主要还是针对自身学校的学生（教育局也会有每年的教学大纲）。高中数学一个比较突出的特点是较初中数学来说难度增加，不管是知识点的理解，还是思维能力的要求。第二个特点是，高中数学是一个比较完整的数学框架，不是零碎的知识点整合，需要一个系统的教学方式，还需要一个先进的指导理念。第三个特点是，知识点的延伸比较多，这要求学生和教师的思路都要宽一些，不是像初中一样一个知识点可以反复利用，高中的一个知识点可以延伸出许多个数学内涵，题目的形式变化多端，但其实是万变不离其宗，只要牢牢把握了知识点并学会寻找规律还是可以很快发现解题思路的。

面向21世纪的我国数学教育，应当具有时代的特征。因此，高中数学课堂教学必须“与时俱进”地审视国内外数学科学以及数学教育的历史、现状、发展趋势，体现课程的时代性、基础性、选择性，遇到不会的问题规划未来高中数学课程的发展前景。学生是学习的主体，是学习的主要执行者，学生的学习效果是最能反映国家教育的一个重要指标。高中阶段的学习是学生深造的学习基础，直接关系到国家的人才战略计划，所以较为关键。如何将知识点的把握融入课堂教学中是今后高中数学研究的又一个新的方向。

［1］武兴飞.新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策［D］.信阳师范学院，2014.

［2］杨丽英.高中数学学习困难的成因与对策［D］.福建师范大学，2001.

·编辑张珍珍