胡学晶（宁夏中卫市海原县兴海中学）

高中音乐鉴赏教学中的问题与对策

胡学晶
（宁夏中卫市海原县兴海中学）

音乐是人类灵魂碰撞的产物，在音乐中大家可以让灵魂得到升华，丰富自己的心灵世界。音乐鉴赏是对于音乐美的探究过程，在这个探究过程中不但包括了情绪的研究，还有联想、欣赏等思维过程。高中生正处于对世界认识过程中的重要阶段，但是在当下的教育系统中，学生要面对高考的压力，学习音乐的时间是很少的，在有些学校甚至出现高考科目把音乐课挤掉的情况，这种问题的造成与当下的教育考试方式有关，也与人们的观念有一定的关系，很多人认为音乐不是主课，不需要重视。这给高中音乐鉴赏教学造成了很大问题，也是教师需要解决的重要问题。

音乐鉴赏；问题；对策；兴趣

高中生的学习压力是很大的，他们要面对高考的压力，很多学生和家长认为音乐的学习纯属于浪费时间，用学习音乐的时间去学习别的课程，才是明智之举。这样的观念造就了音乐鉴赏课老师缺乏激情，教学方式单一，学生根本不愿意听课，而是自己做自己的事。这样的课堂教学情况让音乐鉴赏课程困难重重。所以，我们要采取一定的对策解决这种问题，让学生认识到音乐鉴赏课的重要作用，从而对音乐艺术产生兴趣。

一、对学生进行思维培养方式的引导

教师在音乐鉴赏课上，要不断地引导学生学会欣赏，培养学生音乐思维的过程。对于学生来说，音乐思维的培养是至关重要的，在鉴赏过程中，应尽量地让每一个学生都参与进来，激发学生对音乐的兴趣。比如在鉴赏斯美塔那交响诗的时候，课堂可以这样设置，老师可以先给学生提出问题，设置悬念，吸引学生积极地参与进来。老师可以提问：如果单纯地从文学的角度来讲，你认为“沃尔塔瓦河”这条母亲河是怎么样？然后，让学生带着问题去欣赏音乐，感受对作品的初步印象和直觉感受。当然，学生的答案可能会有很多种，应该让学生畅所欲言，不要用我们的主观思维影响学生对艺术的直觉和辨析，并且无论学生的回答怎样，老师都应该给予鼓励，因为对于音乐来说，每个人都有自己的理解，所以没有固定的标准答案，在学生回答完问题之后，老师再对最接近作品意境的答案进行总结，将作者对作品的表达含义进行细致分析，让学生与自己的想法相对比，这样学生会受益很多。高中生正处于艺术领悟的成长阶段，所以，老师应该考虑学生的实际情况，提高学生的音乐艺术鉴赏水平，给学生创造一个轻松的课堂环境，让学生积极地参与进课堂才是最为重要的。

二、与其他课程相互联系，让学生在音乐鉴赏课上得到更多收获

在高中教学中，任何学科都有它们的交汇点，所以，我们在教学过程中，要善于利用这一特性提高教学质量。如音乐与语文学科关系密切，所以在音乐鉴赏中，我们要灵活运用音乐与语文的共性。比如在一个人的流派——德彪西的鉴赏课中，老师可以把作者的音乐思路讲给学生，让学生尽量地去寻找那种感觉，让学生感受音乐的美妙，再用写作评论或是诗歌散文的形式表达出来，培养音乐鉴赏思维，抒发音乐情感，同时还可以提高文学素养。在进行音乐鉴赏课教学的时候，教师应尽量展示音乐的神奇，学生才会产生更大的兴趣，让学生在课堂中收获更多，同时对音乐鉴赏课产生浓厚的积极性，这既是我们教学的出发点，也是我们教学的最终目标。教师在教学的过程中，采取将音乐鉴赏与其他的课程或者生活相联系的方式，不但对于学生来说有很大益处，而且对于学生增加课程的喜爱度也有很大好处。

三、带领学生探索音乐的奥秘，让学生对课程产生浓厚的兴趣

音乐的世界本来就奇妙无比，因此，我们不能把音乐欣赏的目的停留在表面，而是应该将理性和感性结合，感受音乐的各种形式及组合方式，把握作品的“内涵”，引导学生感受音乐，探索音乐的奥秘。比如在莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的时候，要让学生感受那种含着眼泪的欢笑，我们可以从这部作品，作者，创作背景等各个方面进行引导，让学生的灵魂与作者的灵魂相呼应。注重学生音乐素养的提升及兴趣的培养。音乐鉴赏课是学生的精神食粮，所以老师要以合适的方式让学生感悟，让学生在音乐鉴赏课上感受到音乐的魅力，还可以给学生讲一下我们国家音乐发展的历程，让学生在课堂上活跃起来，并以此为高效课堂的一个标志。同时，可以灵活运用多媒体，辅之与音乐相关的图片或视频，提高课堂学生的理解和参与度，以此为出发点引入课程是一种很好的课堂引导方式，可以最大限度地激发学生对课堂的兴趣，加强学生的学习效果，发挥音乐鉴赏教学的魅力。

总之，高中音乐鉴赏的教学还是存在很多问题和困难的，这是时下的教育模式所决定的。在音乐鉴赏教学过程中，我们应该基于这些问题做出合理的教学改革，让学生既能够感受到音乐的魅力，又能够提高音乐素养，对于自身有一定的提高和帮助。

［1］刘依依.高中音乐鉴赏教学的几点思考［J］.北方音乐，2010（1）.

［2］邵海燕.多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用研究［J］.新课程导学，2012（29）.

·编辑段丽君