王小凡

（江苏省徐州市沛县中学）

高中历史思维导图支架学习探讨

王小凡

（江苏省徐州市沛县中学）

思维导图在高中历史教学中的应用，以历史学科问题为基础，以学为中心，构建历史知识支架，帮助学生有效学习、解决问题，创设历史知识学习情境，融合原有知识和新知识，是学生学习高中历史课程的重要支架。

高中历史；思维导图；支架学习

高中历史课程中知识联系紧密，具有极强的系统性，思维导图是学生历史学习的思维引导工具，以历史知识为载体，创造汇集文字、颜色、图像、线条于一体的“脚手架”，探究历史知识的奥秘，呈现历史知识层级关系图，为学生学习历史提供支架，引领学生深入历史知识深处。笔者以《抗日战争》为例，探讨高中历史思维导图支架学习的应用实践。

一、课前准备：培养学生自学能力

在高中历史课堂教学前，学生结合教师给出的思维导图，需要初步感知所学内容，掌握基础历史知识，基本了解课文知识脉络，在思维导图导引下，自主学习搜索历史资料，以便在课堂学习中能够紧跟教学节奏。同时，在课前自学准备中，学生还需要确定单元历史学习问题，基于历史学科的高度，设计历史学科问题，结合单元知识和相关史实，促进自我思维转变。

《抗日战争》课前自学中，需要学生能够把握单元学科问题“理性认识历史上的重大政治斗争；学会不同角度评价政治制度发展；理解人类社会从专制到民主、人治到法治的过程；……