熊年坤

（重庆市开县陈家中学）

高中地理教学如何发挥学生的主观能动性

熊年坤

（重庆市开县陈家中学）

高中地理知识点繁多、复杂，是集记忆和运用为一体的综合性学科，不同板块间的知识点联系性强，对不少高中生而言，学习起来有难度，再加上现在不好运用的教学方法是，教师为课堂的主体进行知识的传授，学生则也习惯了直接从教师那里获取知识，这种传统的教学方法已经不能够满足新课标对教学的要求。新课标要求教师在高中地理教学中要摒弃传统“填鸭式”的教学理念，让学生成为课堂的主体，教师在课堂学习中主要起引导作用，充分发挥学生的主观能动性和参与积极性，把学习发展成一种自主行为。那么，在高中地理教学中如何让学生主动学习，独立思考，充分发挥自己的主观能动性呢？从以下几个方面做出探究。

高中地理；教学；主观能动性

学生在学习中发挥主观能动性，就是学生以自己为主体对所学知识做出质疑、解惑、总结的一种学习过程。以往这个过程都是教师为学生代劳，经检验发现这种方法只能让学生获取有限的知识，并不能掌握自主学习的技能。所以，教师应调整教学方法，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。下面列举一些切实可行的方法，供大家参考。

一、学导式教学法，有利于发挥学生的主观能动性

学导式的教学以学生为主体，让学生首先自学教材内容，对自己理解不了的进行标记，提出疑问，通过各种途径寻求答案，解决心中的疑问，接着把自己对知识的理解详细地讲出来，最后得出结论，并能够处理类似的问题，举一反三，实现对知识点的灵活掌握，灵活运用。……