姜风莲

（内蒙古自治区北京八中乌兰察布分校）

高中地理情境化教学模式的几点有效探究

姜风莲

（内蒙古自治区北京八中乌兰察布分校）

伴随着社会的进步与发展，我国也在不断探索更适合本国国情的教育体系。现如今的教学理念要求注重学生不同个体的发展，最大程度上发挥学生学习的主体性，加强学生的自主学习能力的提高。故此高中地理教师要在日常的授课时摒弃以往陈旧的传统教学方法，创设一些让学生感兴趣的学习情境，激发其自身的学习兴趣，以便带动学生的积极性，促进师生关系和谐，提高地理教学效率。

高中地理；情境化教学；多媒体

从高中地理教学现状来看，将课堂情境应用到高中地理教学中不但能有效地强化地理教学的效果，还能激发学生学习地理的兴趣和积极性，从而更好地实现地理教学目标。

一、要着手学生日常生活，构建贴近现实的问题情境

知识来源于生活，而又高于生活，地理知识在生活中随处可见。在高中地理课堂教学中，紧密联系学生的实际生活，这样进行的教学能有效地利用知识迁移，能很好地做到理论与实际相关联，巧妙地把生活知识和课堂内容衔接起来并在教学中呈现出来。这样做的好处，能让教师减轻教学负担，顺利进入课堂知识教学，还可以让学生能在一个轻松活跃的氛围下学习。日常生活中有很多高中地理知识，学生平时只是缺少关注。比如，在讲授“热力环流”相关的内容时，为了更好地展现地理知识点，我提出了这样一个问题：“在日常生活中我们发现一个情况，为什么家里都会把空调装在墙壁的上方，而把暖气装在墙壁的下方？……