语感是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西如水到口，冷暖自知，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”朱作仁教授也指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”那么，如何在阅读教学中进行语感培养，体现出语文课的特点呢？

一、品词析句，领会语感

词句是构成文章的基本单位。阅读教学中首先应有意识地引导学生品评词语的妙用，从而产生语感的感知能力。如《美丽的小兴安岭》中描绘小兴安岭一年四季的生长变化所呈现的不同景象，注意引导学生抓住“抽出”“封”“飞舞”“ 积满”这四个词进行教学。通过分析这四个词之间的联系及区别，体会作者对树木在不同季节特点的准确把握和遣词诠释的匠心独具。如写春天，作者用“抽出”这个词，不仅生动形象地写出枝条快速生长，还十分形象地写出枝条是长长的，像一把剑。而写夏天，作者则用“封”字，既形象地表现树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。写秋天用“飞舞”这个词，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的景象，又表达了一种活泼、快乐的情绪。可写冬天却用“积满”这个词，既可以想象到雪大，又可反映出小兴安岭森林是密密匝匝的。通过对这四个词的区别与联系进行认真分析，使学生感知小兴安岭的美，体会作者那隐含在字里行间的对大自然、对祖国大好河山热爱的思想感情。……