葛均香（吉林省辉南县石道河中学）

浅析趣味教学在初中英语词汇教学中的应用

葛均香
（吉林省辉南县石道河中学）

“兴趣是最好的老师”，处在初中阶段的学生总体上表现为爱玩爱动，注意力不集中，自控能力较弱的特点，对机械记忆英文生词感到厌烦且效果不佳，针对这样的现象，从学生的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中学习英语能够达到更好的教学效果。

趣味教学；初中英语；课堂管理；新课程；英语词汇教学

处在初中阶段的学生还未摆脱儿童的稚气，总体特点表现为爱说爱动、自我约束和控制能力不强等，针对这样的学生特点，我们认为英语教学应该从培养兴趣入手，使学生爱上英语，才能更好地进行英语学习。这就是我们所说的“兴趣是最好的老师”。

如何在初中英语词汇教学中进行趣味教学，我们认为可以从以下几个方面入手：

一、认识生词从英文名字开始

要想让学生爱上英语，对英语产生兴趣，我们认为在学生第一次走进英语课堂时，就应该使学生在英语的情境中进行英语学习，而要想营造出英语课堂的情境氛围，首先要做的就是让每一个学生都有属于自己的英文名，然而这个英文名不应该是随便地选用“Tom，Lisa，Kate”等英语课文中常见的英文名，而是应该根据学生汉语名字的含义或谐音，亦或是根据学生的性格、外貌巧妙地选取英文名字。例如，姓李的男生可以叫“Lee”，姓刘的男生可以叫“Leo”，名字里含有“月”字的可以叫“Moon”，身材高高瘦瘦的女孩儿可以叫她“Slim”，性格开朗爱笑的女孩可以叫她“Happy”，当每个学生都拥有独特内涵与自己相关的英文名字时，就可以使他们对英语产生极大的兴趣，由于英文名字大多选用常见生词，在课堂上要求学生用英文名字互相称呼还可以帮助学生认识更多的生词，如叫“Slim”的学生，在教师课堂反复提问“Slim”的时候，不仅“Slim”自己，其他学生也会记得“slim”的含义，这样学生的英语词汇量就得到了扩展。为了能够使学生认识更多的英语生词，教师也可以采取定期给学生换英文名的方式，如果班级有40个学生，每换一次英文名就可以帮助学生记住40个英文单词。

二、记忆生词在故事中进行

生词记忆是学习任何一种语言的基础，它是一座大楼的基石，如果没有英语生词的认知，英语阅读、听力、会话的学习就无从谈起，然而对英文单词机械地记忆有时不但达不到记忆生词的作用还会起到适得其反的效果，因为在长时间的机械记忆中，低年级的初中生难免会产生厌倦的情绪以及畏难情绪，而这种厌倦和畏难就会使学生对英语学习失去兴趣甚至产生放弃学习英语的想法。所以在面对英文生词记忆的问题上，教师不妨采取找规律编故事的方式来引导学生。例如：lake，take，cake三个生词只有首字母不相同，教师就可以帮助学生编出“小红在湖边拿着一块蛋糕。”这样的句子来帮助学生记忆生词。同样“live，five，give”就可以编写成“住在五楼的小明给我一个蛋糕。”

三、强化生词在找词、填词游戏中实现

当学生对生词已经形成短时记忆但还没未形成时，教师可以通过找词游戏的方式帮助学生在趣味游戏中进行生词巩固，我们以新课程七年级下册生词为例，将需要学生重点掌握的生词以字母为单位，用乱序制作成表格，让学生通过观察横向与纵向的字母，要求学生以小组为单位轮流画出其找到的生词，学生可以根据对单词的初期记忆通过横、竖、斜三个方向进行找词，如sit，man，nurse，bank，did，dog，tie，alive，live，tiger，team，on，tour，wear，test，toy，was，in，mail，leaf，dirty，now，get，lie等等。该找词游戏侧重于训练学生对生词的快速辨认与识别，我们还可以在此基础上进行游戏升级，即由找词升级为填词，也就是说教师可以再次利用这个表格，将生词的首字母、尾字母或中间字母给出，学生根据字母提示填出正确的英文生词。

由于游戏二是游戏一的升级，因此在难度上会比游戏一有所提高，因此需要教师在教学中合理掌握，以第一个游戏作为基础，学生对需要填写的生词也有了大致了解，所以相对而言难度仍在学生能力范围内，通过这样的找词、填词游戏可以使学生在游戏中巩固所学生词，对英语的畏难情绪也就不复存在了。

综上所述，我们认为对处在低年级的初中英语学习者，应在教学过程中要遵循学生自身的特点，在兴趣中学习英文生词，在名字中认识生词，在故事中记忆生词，在游戏中强化生词，可以消除学生的畏难情绪，在趣味中快乐地学会英语单词，进而使学生爱上英语，将英语学习的态度由被动转为主动，将学习英语的积极性从消极转为积极，进而可以让学生的英语能力得到有效提升。

［1］彭玲.基于趣味教学法的高中英语课堂教学研究：以人教版高中英语选修六Unit3为例［J］.广西教育，2015（34）.

［2］张宇人.趣味教学法在英语听力教学中的应用［J］.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2004（2）.

·编辑 谢尾合