白雪光（吉林省白城市通榆县第八中学校）

学导式教学法在初中计算机教学中的应用

白雪光
（吉林省白城市通榆县第八中学校）

随着课程改革的深入实施，构建“以学为中心”的计算机课堂已经成为广大一线教师努力实现的目标，简单地说就是要将学生的“学”逐渐代替教师的“教”，即学导式教学法，目的就是要变被动为主动，鼓励学生在自主学习中掌握知识，提高知识的应用能力。

学导式教学法；计算机；应用

计算机作为一门技术性较强的学科，能够展示其存在的价值。

一、自学

自学是学导式教学法应用中的第一步，也是最为关键的一步。所以，在教学《制作柱形统计图》时，我首先向学生提供了一个模板，然后鼓励学生自主结合“Excel”的相关知识，自己选择数据，自己进行制作，并引导学生完成下面的任务，如，在制作的柱形统计图中要包括：标题、数据系列、横纵坐标、图例、数据标志、X轴、Y轴等。之后，引导学生结合教材内容进行自主操作，这样的过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，强化学生对相关知识的认识，而且也有助于高效计算机课堂的顺利实现。

二、解疑

解疑是指学生要在小组思考、讨论中对自学环节中提出的问题进行互相讨论，并在互相交流中拓展思路，加深印象，进而为学生计算机知识应用能力的提高做好保障工作。还以《制作柱形统计图》这节课为例，有学生提出：数据系列产生在行和产生在列有什么区别吗？我组织学生用同一组数据分别制作一个数据产生在行与数据产生在列的两个统计图，然后引导学生在小组内进行思考：两个图表达的意思有什么不同？……