曾辉华（福建省南平市建阳第二中学）

基于性别差异的高中地理教学策略

曾辉华
（福建省南平市建阳第二中学）

性别差异造成女生学习地理的主观情绪低于男生，女生的学习效果和成绩也不如男生。教师需要抓住男女性别差异对地理学习的影响，消除性别差异和性别偏见，实施“因性教育”，对地理教材进行二次开发，重视发展女生的非智力因素，真正实现教育公平。

性别差异；高中地理；教学策略

从学生的生理和心理双重角度看，男生强于逻辑推理，擅长理科。女生擅长表达和记忆，强于文科。而高中地理学科兼具文理科特点，思维差异对地理学习结果产生极大影响，表现为男生学习成绩优于女生。男生和女生对地理产生两种截然不同的观点，男生对地理的兴趣极高，而女生认为地理是最难的文科综合学科之一。因此，笔者基于男女性别差异，对基于性别差异的高中地理教学策略进行分析。

一、实施“因性施教”

由于性别差异的影响，男女学生对不同模块知识的主观感受也存在较大差异，多数女生认为自然地理和区域地理的难度最大，人文地理学习难度低，对人文地理的兴趣高于男生。而男生虽然认为自然地理的难度较高，但是对自然地理的兴趣程度高。根据男女生对不同模块的主观感受不同，教师应针对性地进行教学。

1.注重自然地理的原理性

自然地理对逻辑推理能力有较高的要求，女生对该部分知识的兴趣较低，教师应做好以下两点教学。……