王晓娟（辽宁省本溪市第二十一中学）



初中语文教学如何适应新课改的几点思考

王晓娟
（辽宁省本溪市第二十一中学）

摘要：在初中语文教学过程中，教师除了要传授基本的知识之外，还要注重培养学生自主发现问题、解决问题的能力。引导学生通过实践教学，自主调查、探究，解决实际问题。

关键词：初中语文教学；自主发现问题；解决问题；实践教学；实际问题

随着新课改的不断深入，初中语文课堂教学发生了根本性的变化。为了迎合新课改实施进程，初中语文课堂教学不断做出调整，注重对学生学习兴趣的培养，激发学生学习的欲望。本文结合作者多年的教学实践经验，对新课改实施背景下初中语文课堂教学开展进行探究，进而不断提高初中语文课堂教学质量。

一、教学思维的转变：从机械模仿到创造性思维

在传统语文教学过程中，教师只是单纯地进行教学知识传授，学生被动式地接受知识，或者说是机械式地复制教师所讲授的知识。新课改背景下，要求以学生为教学主体，积极关注学生对教学知识的内在反映。这完全改变了学生在教学过程中的角色，使得学生由被动接受的角色变为主动探索、求知的主要角色，关注对学生创造能力以及创新思维意识的培养。教师不再是教育所学知识内容，而是倾向于对学生学习方法以及技巧的传授。学生通过自主行动、不断探索进而获取知识。初中语文教学无非是对学生听说读写能力的培养，通过学生自身反复实践练习，完全可以实现对这几种能力的提高。这好比学习游泳，教练需要告诉学员游泳的要领，然后推学员一把，让其自己在水中尝试，教练随时掌握学员在水中的情况，引导学生实践操作，通过学员自身探索，培养创新思维能力，不断拓展学员的思维能力。

二、利用故事导入

对于初中学生来说，利用故事导入教学内容仍然还是一项有效的教学手段，有助于激发学生的学习兴趣，例如，在学习《卧看牵牛织女星》这篇课文时，教师可以结合学生所熟知的民间著名的牛郎织女的故事进行导入，使学生注意力高度集中，从而加深对课文的理解，最终提高课堂教学效率。

三、借助多媒体等辅助工具进行导入

在初中语文课堂教学过程中，借助多媒体等辅助工具进行教学导入，深受很多教育工作者的青睐。因为它可以充分调动学生的学习兴趣，深深地吸引学生的眼球，给予学生视觉、听觉以及多方面的感官享受，进而不断优化课堂教学质量。例如，在学习《背影》这篇文章时，就可以利用多媒体播放歌曲《父亲》，让学生深受感染，从而更好地理解背影中所蕴含的父爱。

四、借助悬念，问题式导入

在初中语文课堂教学过程中，要培养学生善于思考的能力，教师可以借助悬念、问题式导入环节，来激发学生积极思考，调动学生学习的积极性和主动性。例如，在学习《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以提出一个问题：“皇帝穿着新衣服游行，却有个孩子说他并没有穿衣服，这到底是怎么回事呢？”学生争先恐后地回答着，却没有回答正确的，接下来教师就可以引出“让我们一同走进《皇帝的新装》一探究竟。”

五、优化教学评价体系

在传统教育理念中，应试教育将学生分数的高低作为评价标准是对学生不负责任的行为。新课改实施背景下，彻底颠覆了传统教学理念，优化了教学评价体系，彻底摒弃了应试教育的枷锁，衡量指标放大，包括课讲得好、指导学生到位、分析问题透彻以及学生学习效率高等因素作为衡量指标。

综上所述，在初中语文教学过程中，为迎合新课改实施标准，语文教师需要为之付出更多的努力，不断探索如何充分发挥学生的主体性，引导学生提高自身创新思维能力，为学生提供更多提高实践能力的空间和时间。

参考文献：

肖志刚.浅谈新课改背景下初中语文教学改革［J］.教育创新学刊，2012（05）.

·编辑张珍珍