陈艳

（靖江市第三中学）

初中数学教学中如何推动合情推理能力的培养

陈艳

（靖江市第三中学）

数学是一门理工类的基础学科，教师在教学中不仅要帮助学生掌握新知识，还要让他们在探究的过程中完善自身的学习方式。从合情推理能力的培养进行探究，力求对初中数学课堂的高效发展有所帮助。

课堂气氛；合情推理；互动课堂

初中生对参与传统数学课堂的探究积极性不高，这种消极的思想直接降低了数学课堂的教学效率，因此，教师要帮助学生掌握适合自己的学习方式，而合情推理是一种简单的数学思想，教师对学生进行针对性的引导，可以帮助他们更好地参与到新知识的探究当中，进而为学生今后的发展做出更多的推动。

一、活跃课堂气氛，铺垫高效课堂

初中生处于幼稚到成熟的过渡期，在教学的过程中，其对于枯燥的教学环境存在一定的抵触情绪，这种心理直接影响着数学课堂的教学效率。环境对学生的成长至关重要，因此，教师要从课堂的实际出发，以多样化的引导为主活跃课堂气氛，利用科学的引导，促进学生的合情推理能力构建，使学生能够自主地对数学知识进行归纳以及进一步的知识点联想，自主扩展数学知识，从而更好地掌握数学知识。例如，数学教学过程中有很多知识点与图形有关，教学时教师可以利用多媒体教学技术，把课本上黑白的文字转换成大屏幕上动态化的影像，让学生对新知识的学习产生新鲜感，从而提升其参与数学探究的积极性。比如，在“三角形”教学的时候，教师把生活中建筑或者是其他事物上存在的三角形以幻灯片的形式播放给学生，让他们观察生活中的数学知识，构建生活数学思维的同时吸引学生的注意力，接着教师在鼓励根据屏幕上三角形的位置猜测其可能的特点，运用引导的方式活跃学生的大脑思维，进一步激发他们探究数学知识的热情，最后教师再依据学生的回答进行针对性教学，这样不仅可以活跃数学课堂的教学氛围，还可以让教师更好地了解学生数学知识的学习能力，从而为高效合情推理的数学课堂做出铺垫。其次，教师可以和学生一起到实际的生活中进行知识的探究，让他们在课余生活中联想到数学知识，让他们在实际生活中了解到投影的含义，在学生心中逐渐地搭建起合情推理的数学思想，使得其可以积极地投入到数学知识的学习中。一个活跃的初中数学课堂可以吸引学生的目光，在这种氛围中进行合情推理能力的培养将取得事半功倍的效果，对于铺垫高效数学课堂有积极的影响。

二、互动课堂教学，加速思维发展

随着时代的发展，人们对初中生的学习情况愈发关注，促使教师要在教会学生知识点的同时提升其数学学习的能力。合情推理作为一种重要的学习能力，是教师进行实际教学的首选，而初中生的思维意识处于高速发展时期，对此教师要采用互动式的教学方式为学生合情推理能力的发展做出推动。首先，教师要先协调与学生之间的关系，让学生轻松地参与到知识的探究活动中，积极地寻找知识点之间的联系。教师要对学生进行全方位的调查了解，深入探究学生的数学基础、学习热情、学习能力及自身性格，对每一个学生进行一个全面的评估。在这个过程中教师要平等地对待每一位学生，不要因学生的成绩影响对其的判断，因为初中生来自很多地方，其所处的家庭环境及教育层次有一定的差距，所以教师要积极地参与到对学生的探究中，挖掘出学生自身的潜力，让互动性的数学课堂为学生发展做出更多的贡献。在调查之后教师就要依据学生的评估结果对其进行分组，尽可能地保证小组内的学生可以做到优缺互补，让学生更好地体验到互动学习的乐趣。接着教师要积极地利用小组合作教学的方法，把问题难度提升后布置到小组中，带动学生积极地投入到数学知识的探究当中。比如，教师提问学生“正方形与矩形有哪些共同的特点？”“都是四条边。”“都有四个直角。”这些简单的回答可以拓展学生的思维，让他们脑海中想出更多具有相同特点的图形，对于整合学生数学思想有积极的影响。而在学生回答问题的之后教师再询问其解题的思路，根据学生的回答进行引导，帮助其完善自身数学思维，为小组共同进步打下坚实的基础。另外，教师要举行总结性的数学课堂，把学过的知识点列举到黑板上，让学生在组内探究不同知识点之间的联系，激发学生探究数学知识点的热情，使得学生在脑海中形成“类比与归纳”的数学思维，让其在今后学习其他知识点的时候可以举一反三，在复习的同时学习新的知识点，为其高效的数学学习能力做出积极的铺垫。

初中生脑海中的数学思维较为混乱，加之传统教学一定程度上局限着学生个人能力的发展，对其数学知识的学习造成了不利的影响。因此，教师在教学的时候要认清当前教学现状，结合学生的实际状态对其进行针对性引导教学，在活跃教学氛围的同时培养学生合情推理的能力，进而为其今后的学习和生活带来更加深远的影响。

胡俊良.初中数学教学中学生合情推理能力的培养［J］.考试周刊，2013.

·编辑 段丽君