常青

（吉林省通榆县第二中学）

关于表扬的几个小问题

常青

（吉林省通榆县第二中学）

表扬属于对学生的学习过程、习惯养成以及情感态度和价值观等方面评价体系中的一部分，而不是全部。要想知道如何全面评价学生还得仔细研究对学生的评价体系。

表扬；课堂评价；闪光点

表扬是激励人们积极上进的法宝，教学过程中我们要善于运用表扬来激发学生的积极情感。表扬的种类有口头上的表扬，也有文字的表扬，比如喜报，还有物质表扬等种类。今天我们就重点聊一聊对高中学生的表扬问题。课堂教学表扬的种类:包括知识水平和能力方面的表扬，情感态度和价值观方面的表扬，行为习惯方面的表扬，技能技巧和操作能力方面的表扬，生成和创新思维发展方面的表扬，小组合作探究活动方面的表扬，试卷分析和社会实践方面，等等，可分得很细的。单从教师的行为来讲，表扬也可以从行为和语言两个方面来分。满意的微笑，点头，竖大拇哥等；还有语言方面的例如：鼓励、引导、赞许、学生评价等。这些都是比较常规的做法。可能还会有突发的情况发生。例如：学生的回答想入非非，即异想天开型的；学生虽然回答错误但是仍然坚持自己的想法；学生的答案不合理又引起哄堂大笑；学生有新的想法生成是你没有想到的；像类似的情况可能还有许多，随时都可能发生新情况、新问题，我们做教师的该怎么办？我们要进行怎样的评价？这些都是我们应该认真琢磨的。我们做学问和教学就应该严谨，对学生负责任。

我们对高中生的课堂评价要依据他们在课堂的实际表现，做出中肯的、公正的、客观的评价。例如，“你这个想法很独到，老师都没有想到，你还有其他的看法吗？”“你回答问题的声音很有磁性，你应该在播音或朗诵方面进行锻炼。”“你的回答非常出色，你进步很快，老师替你高兴。”同样，这种表扬也可以写在学生的作业本上。我经常在学生的作业本上写道：“你的书写比以前有进步了，坚持下去！”“最近还好吗？”“你的提纲非常有创意！”这种文字的表扬有时候更能拉近师生之间的关系，因为有的学生不善于表达自己的情感。……在评价中，我们要认真倾听，善于发现和挖掘学生身上的闪光点。让学生真正地感受到教师的评价是真诚的、客观的、有理有据的、非常真实的。让学生感受到老师真是认真倾听了他们的回答，给出贴切的、符合实际的评价。不是虚伪的、讨好的、言行不一的。

我曾经做了这样一个小实验。为了扩大表扬面，激发学生学习历史的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，并能够为下一次的考试提供借鉴，更好地指导我的工作。在考试后，我对学生的答题进行了认真的分析和总结，并进行了分类。三道材料题，我都一一做认真的统计：卷面非常规范的同学，卷面比较好的同学；答题有创意的同学；得分最高的同学；进步幅度最大的同学；进步幅度较大的同学等，表扬面扩大，学生的学习积极性提高了。我们大人都愿意听表扬，更何况孩子们呢？那么在其他活动中也可以这样做的，但一定要把握好时机和分寸，重要的是要以事实为依据，绝对不可以信口胡说。我参加过很多的观摩课、汇报课、比赛课等，有的教师在课堂上，学生说错了，还在那里说很好，这样会造成学生对知识或概念的不清楚或混乱。

我们做什么事都要用思辨的眼光去对待，对待学生的表扬也是一样的。不能一味地表扬，如果表扬过了头也不好，会引起学生的骄傲自满，不求上进；更不应该为了让学生学习自己的那科，不管不顾、铺天盖地地表扬，生怕学生不学习，影响了自己学科的成绩，陪着笑脸哄着学生学习，我们静下来认真想一想：长此以往，这样做的后果。学生缺乏抗挫折的能力，甚至听不得批评的话了；还会引起学生的误解，学生会认为：“我是给老师学的，他不表扬我，我就不给他学！”；有学生会甚至会认为教师怕他们。出现无理顶撞老师、打骂老师的现象，除了升学压力和父母望子成龙的逼迫外，似乎和这些多少有点关系吧！我们是教师，是做教育人的工作的，我们的教育必须实事求是，如果我们不诚实，虚假为人，对学生的影响是可想而知的。所以，我们的课堂教学不但要有层次，还要有诚意，更要有成效。我们每一个教师都要十分清楚地认识到，表扬并不能包治学生百病的。对学生的表扬要过了头也是危害不小的，我们要从根本上改变学生厌学等现象，还得多从我们的课堂入手，多从激发学生的内驱力入手，让学生真正从厌学到好学再到善学，是一个很漫长的过程，需要我们大家做出耐心的、艰苦的努力。

综上所述，表扬是为了更好地激发学生的学习热忱，激发学生的学习兴趣，但是我们要慎重地用好表扬这个工具，让它真正地、实实在在地为我们的教育教学服务。

［1］魏承齐.中小学教育教学中表扬艺术的运用论略［J］.东方教育，2015.

［2］陆旌霞.表扬高中生的几个注意点［J］.考试周刊，2013.

·编辑 王亚青