谢茹玉

（陕西省咸阳市陕西科技大学附属中学）

高三英语复习课高效教学问卷调查分析

谢茹玉

（陕西省咸阳市陕西科技大学附属中学）

为了深入了解高三学生的英语学习状况，真实了解学生的学习态度、学习方法及时间安排是否合理，为了真实了解学生对英语课及英语老师真实需求，特在我校高三年级3个不同梯度的班级进行了问卷调查。共收回有效问卷120份，为我们的课题研究提供了有效的数据支撑。问卷结果分析如下：

一、端正学生的英语复习课学习态度

1.高三英语复习课的投入度大概是多少？

选A.5%；B.75%；C.20%

2.一节英语复习课能完成多少教学内容？

选A.30%；B.58%；C.12%

3.你觉得高三英语是否有复习的必要？

选A.25%；B.65%；C.10%

高考在即，大约80%的同学能在英语复习课中集中精力学习，仍然有20%左右的同学上课投入不够，思想不集中或者出现疲惫不堪的状态；因此，我们应该鼓励学生积极调整学习态度，在高三最后冲刺的一年复习中，更应该专注于英语课堂学习，每天的课堂是我们最主要的英语学习阵地，是英语复习的关键环节，我们可以通过与相关学生的课后谈话及作业评语等方式帮助他们调整自己的英语复习课学习态度。还有约70%的学生认为所复习内容是高一高二已经学过的，无需再浪费时间复习，只有约30%的学生认为应该认真复习之前所学内容。万卷不离其宗，教材是我们的教学之本，只有扎实的基础知识复习，才能在后期的综合演练中有效提高，因此，让更多的学生了解英语复习的重要性，才能帮助他们端正自己的学习态度，重视高三英语复习课的各项要求，提高自己的听课效率。

二、夯实基础，从点滴积累开始

4.你认为英语复习课的教学内容难吗？

选A.53%；B.22%；C.15%

5.你感觉复习课中的课堂练习难度怎样？

选A.25%；B.50%；C.15%

6.你认为高三复习课最需要提高的是什么？

选A.60%；B.17%；C.23%

总的来看，高三学生的英语学习基础很薄弱，出现参差不齐的状态，大约20%的学生认为复习课中的教学难度一般，50%左右的学生认为我们的英语复习课内容比较难，还有约30%的学生认为英语复习课基本听不懂。学生的学情存在问题最大的还是基础部分的内容不扎实，因此我们的教学主体，学生的高三英语学习情况不容乐观，除了加强基础部分的复习之外，我们还应在复习内容上作出相应调整，以便更多的学生融入英语复习课中并逐步提高他们的英语学习能力。

三、合理选择复习教学材料，有的放矢

7.复习课中听力题听取核心信息能力如何？

选A.43%；B.22%；C.35%

8.高三英语专题训练中语篇填空正确率？

选A.45%；B.50%；C.5%

9.阅读理解专题训练中最难得分的文体是？

选A.38%；B.40%；C.22%

10.短文改错专题复习题出现错误的原因？

选A.15%；B.65%；C.20%

11.高三复习课中书面表达存在问题？

选A.25%；B.35%；C.40%

对于高三学生就高考英语相关题型复习的调查显示：（1）听力复习训练中，75%的学生认为自己在答题时，很难从篇幅较长的听力材料中听取核心材料，尤其是语速较快的情况下，短文材料的听力复习训练迫在眉睫；（2）阅读理解题型方面，85%的学生认为在所有阅读文体中，夹叙夹议的文章对于作者观点的把握较难；90%的学生认为科学类、医药类说明文正确率不高，对于相关词汇的缺乏以及相关信息知识了解太少，而信息更新较快，无形中加大了难度，因此阅读复习专题课的侧重点凸显出来；（3）书面表达方面，60%的学生认为句子不会写，句式太过简单不易得分，高级句式又出错率较高；还有80%的学生认为，写作时错别字特别多。因此，书面表达专题课复习时我们应注重培养学生写正确句式的能力，加强词汇积累以备不时之需。

四、优化教学设计，注重引导

12.你更喜欢高三复习课的哪种上课方式？

选A.67%；B.15%；C.18%

13.高三英语复习课老师对练习处理方式？

选A.40%；B.30%；C.30%

14.高三英语复习课的总结课堂方式？

选A.79%；B.10%；C.11%

15.你认为英语复习课的习题专练时间？

选A.49%；B.15%；C.36%

关于学生对高三英语复习课中老师的教学方式方面，67%的学生认为，老师的教学方式过于单一，基本上是老师讲、学生听，对于这种情况，我们可以采用灵活多样的教学活动，让学生从丰富的活动中参与英语学习。（1）在教学的导入阶段，我们把本单元的知识要点以听写、默写、随机提问等多种形式让学生动起来，活动不仅是简单为了活跃气氛而组织的，而是为创设情景，帮助学生回忆所学单词、短语、句型以及相关语法知识，让学生迅速进入复习本节课内容的状态，时间可以是3至5分钟。（2）49%的学生认为，课堂限时练习时间太长，每节复习课有20分钟左右在练题，为了提高复习课效率，我们可以尝试把重点练习提炼出来，让他们能够短时高效地达到我们复习课的教学目标，有些综合型英语复习课上，限时练习可以按题型分类进行。对于复习课中练习答案的处理，（3）79%的学生认为老师应该对了表扬，错了鼓励，而不是仅仅核对正确答案。还有80%的学生认为老师们讲解时间太长，有些题型完全可以通过小组讨论自主讲解，因此，我们可以把学习的主动权交还给他们，学生才是学习的主体，让更多的学生参与复习课堂知识讲解也是帮助他们提高分析问题的能力，同时活跃课堂气氛。

·编辑 王亚青