王存丽

（四川省简阳市三岔中学）

浅析如何提高高考历史主观材料题得分

王存丽

（四川省简阳市三岔中学）

新课程改革以来，历史高考试卷的主观题即材料分析题的难度进一步加大，主要侧重于考查学生运用历史史料独立思考解决问题的能力，学生得分普遍偏低，成为影响考生高考成绩的重要原因之一。通过对近年各地高考题的钻研和连续四年任高三教师的经验，我对考生作答材料分析题普遍存在的问题作一个归纳，并提出相应对策，希望对学生考试答题、提高成绩有所帮助。

一、综合考生答题的情况，出现的错误类型

一是时间概念错误：这一问题在学生考卷中时有出现，有的是审题错误，有的是理解判断错误。二是主体把握偏差:主体是试题的大方向和大范围，一旦出现偏差，势必跑题。三是基础知识不牢：高考主观题中考查基础知识的题目有增无减，但考生得分不高，很是可惜。从近几年学生的答卷情况来看，考生因基本史实掌握不牢，或记忆模糊混淆导致失分的情况非常普遍。特别是题目中没有提供相应材料的问题，如历史小论文之类的题型往往得分率是最低的。四是逻辑条理混乱：不少考生审题、答题缺乏逻辑性，条理不清，思路混乱。五是非智力因素影响得分：高考中，因心情紧张，答题时间安排不合理，书写不工整、字迹潦草，这些因素都严重影响得分。

二、加强考生审题能力、答题能力，走出误区，提高得分，致胜高考

1.审准时间

几乎所有的历史试题都有时间概念和时间范围的限定，这是由历史学科的特点决定的。试题的时间限定有的是显性的，时间具体而明确，如“1911年”“1934年”“1895年至1945年间”；有的是隐性的，表面上看不出时间，如“在世界反法西斯战争中，中国战场所起的作用”隐含“中国14年抗日战争”这一时段概念、“欧洲一体化怎样加快全球化进程”隐含的是1951年欧洲煤钢联营建立至1993年欧盟建立这一时间的历史进程；更多的是半隐性的，需要找出与之相对应的具体时间和时段，紧扣时间是答题的第一要素，如果时间发生错误或时段发生偏差，就会导致答案要么全盘皆错，要么超出时段范围，劳而无功。

2.审定主体

主体即材料题要求回答的中心问题，一道历史试题，尤其是群组题、材料题和问答题，一般都围绕1至2个主体来命题、设问和组答，把握题目的主体对审题作答至关重要。主体把握偏差就会造成下笔千言，离题万里，不着边际。主体一般分为“政治”“经济”“军事”“文化”“科技”“思想”“民族关系”“对外关系”“国际关系”等几大类，每类又可分为若干主体，如经济类可分“农业”“工业”“商业”“民族资本主义经济”“国有经济”“民营经济”等，工业还可分为“能源业”“交通运输业”等；确定试题的主体后，便可在相应的范围内思考组答，不致离题跑题，无的放矢。

3.打牢基础，合理运用基础知识

新课改下的高考题，对学生历史思维能力的考查越发明显，但能力的考查还是离不开基础知识的支撑，平时对基础知识掌握得不牢固，史实记忆模糊混淆，概念理解不准确，在考试时是很难得分的。其实历史高考试题直接考再认、再现历史事实、历史概念和历史结论的比例非常大，特别是选择题。即使是难度较大的归纳、比较、概括、分析、评价、说明、论证之类的试题，也必须要求掌握相应的历史基础知识，否则只能凭空想象，无异于空中楼阁。

4.注重逻辑性，准确规范答题

历史高考能力要求之一就是“文字表达语言准确，逻辑严谨，具有历史味道”，其前提应是答案内容必须做到上述要求，而且审题和答题一样要注重逻辑性。要注意寻找题目和题干之间、题目和题目之间、题目和答案之间的逻辑关系，寻找题目所给代词如“其”“此”“上述”“这些”“以上材料”等的含义。

5.尽量减少非智力因素失分

在高考中，时间掌握很关键，分秒必争，得分很重要，每分都不能放弃，特别是要减少非智力因素给我们带来的不必要的损失。所以，在答题过程中，我们首先要保持良好的心态，先统一做完选择题，再根据个人平时的答题习惯，分科作答主观材料题，沉下心来，认真思考。做主观题过程中，学生还要注意，思考周全后，下笔迅速，保证字迹清晰、书写工整，这并不是要求学生一定要把字写得跟“庞中华字帖”一样，但一定要看得清、认得到，答题还要写到相应的位置，千万不要答错位置，否则一分都得不到，还要影响另外一题的得分。为了减少这方面的失分，教师在平时的教学中可以规定学生练练字，平时练习和考试也要按高考要求规范答卷，养成学生高考答卷习惯，以示提醒。培养学生审题能力，教会学生做题技巧，不断实践、创新，学生高考历史主观材料题得分率会有所上升，高考分数也会不断提高，让学生致胜高考。

·编辑 王亚青