夏惠慧

（江苏省泰州市姜堰区第四中学）

怎样提高九年级学生的书面表达

夏惠慧

（江苏省泰州市姜堰区第四中学）

书面表达在九年级英语教学中占有举足轻重的地位，它在一定程度上体现了学生的英语综合能力。书面表达能力的提高，展示了学生在词汇量、语感、语法、英语用语习惯等方面有着显著进步，因此，着手提高九年级学生的书面表达能力必不可少。就提高学生书面表达的具体策略展开了探讨。

九年级；书面表达；提高

九年级是初中学生的冲刺阶段，学习的战略核心也转移到提升综合能力的方面。而书面表达作为英语中特别重要的部分，是影响学生英语能力的一个关键所在。因为不是英语的本土国家，学生平时并没有使用英语的习惯，因此对于英语的某些语法与用法不是很容易理解，导致英语学习显得有点艰难。但是，教师应该根据学生的具体问题，提出解决方案，力求学生能够真正学会使用英语，推进初中英语教学的发展。

一、目前学生的书面表达存在的问题

学生的书面表达能力从某种意义上来说，同时体现了其英语的综合能力。影响学生书面表达能力的因素是多方面的。其一，词汇量的问题。学生在进行书面表达的答题时，脑海中找不到词汇或是难以拼写出想到的词汇，均会造成文章错乱、词不达意的情况。就好比工程师想要建造一座房子却找不到砖块或是水泥等原料，巧妇难为无米之炊，单词量的缺乏限制了学生书面表达能力的提升。其二，学生错用语法的问题。学生经常会使用错误的时态或是名次的单复数问题弄不清楚，导致了文章所表达的意思发生改变的现象出现。例如，my father and i...后面应该跟am，is，或是are之类的问题，学生总是会混淆，没有真正理解语法的含义。其三，学生经常将汉语的习惯带进英语表达中，使得整篇文章显得不伦不类。其四，学生的字迹潦草，排版不工整问题等。

二、提高学生书面表达的具体策略

1.增加词汇量

教师可以引导学生积累更多的词汇的方式提高其英语表达能力。使用纯粹的死记硬背的方式记忆单词是很费力的，并且时常无法取得想要的效果。此时，教师便可以教授学生词根记忆法或是联想记忆法等相对容易的记单词的方式，鼓励学生记住更多的词汇。例如，罗马的采石工人常常采用在大理石上打蜡的方式来掩饰其瑕疵，罗马元老院便颁令大理石必须无蜡，即（sine cera），后合成单词sincere意为无蜡的，并引申为真诚的、真挚的。采用联想记忆法之后，学生会将单词记得更加牢固，并且在使用的时候也更加随心所欲。词根记忆法也是如此，学生可以根据词根猜测单词的释义，并举一反三，扩大词汇面。

2.在句子中使用连词或代词

英语表达中有许多代词和连词，使用起来可以使文章显得更加通畅，避免重复。由于缺乏经常的练习，学生经常会忘记使用代词或是忽略连词的运用，导致通篇文章读起来生硬干瘪，缺乏流畅感。例如，I have a beautiful skirt，the skirt is bought by my mother，I love the skirt much.这个句子中skirt出现了许多次，给人一种重复啰嗦的感觉，句子之间也没有连词，衔接不自然，缺乏美感。若加上连词和代词，将句子改成下面的样子：I have a beautiful skirt， which is bought by my mother，and I love the it very much.经过这样的修饰之后，句子便流畅了许多。学生在具体解答书面表达的时候应该多尝试使用连词与代词，从而赋予文章生命，提高学生的写作能力。

3.提高学生的审题能力

考试的时间是有限的，学生要在规定的时间内完成英语答卷，书面表达便不能占据太多的时间，因而学生的审题能力也十分重要。审题能力提升绝非一朝一夕可以做到的，这需要长时间的锻炼。在日常的英语学习生活中，教师可以安排学生进行专项训练。例如：书面表达的问题是How to protect our environment？教师可以组织学生进行头脑风暴，学生便可以想到从多种植树木，节约用水，出门骑自行车或是坐公共汽车等方面，可以在日常的生活中积累单词，并且形成一种解题的思维模式。长此以往，学生在考试的时候一看到题目便会形成一种条件反射，解题能力得到大幅度提升。

4.培养学生的英文语感

学生在使用英语的时候总是无法避免采用中文式英语，乍一看，仿佛可以理解其中的意思，但实际上英文的逻辑与中文有很大的区别，根据中文写出的英语句子很多时候完全读不通，特别是使用英语为母语的人会看不懂学生所写的句子。所以，教师可以适当地给学生介绍一些英文原声电影，培养学生的语感，将学习放到具体的环境中去，学生可能更加容易理解一些语法的正确使用方法。或者，教师也可以在英语课堂上采用英语教学的模式。上课的时候，放慢讲话的语速，最大限度地确保学生能够听懂，潜移默化地改变学生使用英语的习惯。

5.书写方面

学生的书写太过潦草直接影响了教师阅卷的心情，看到通篇文章都以一副笔走龙蛇的状态呈现在眼前，教师可能无法对文章的具体内容进行考究，毕竟大多数笔记或许会出现难以辨认的情况。因此，教师应当督促学生多加练习，改正自己的字体。

书面表达的提升对于九年级的学生而言是尤为重要的，教师通过各方面的努力，与学生默契配合，寻找进一步提高学生书面表达能力的方法。为学生的英语综合能力的改善奠定了基础，同时也促进了初中英语教育事业的发展与进步。

［1］梅正富.如何提高九年级学生的英语书面表达能力［J］.中学课程辅导（教学研究），2014（4）.

［2］毛海先.浅谈如何加强九年级书面表达能力的训练［J］.试题与研究（教学论坛），2013（17）.

·编辑 薄跃华