罗黄训

（江苏省宿迁市宿豫区陆集初级中学）

用陶行知教育思想培养学生的足球兴趣

罗黄训

（江苏省宿迁市宿豫区陆集初级中学）

足球被誉为“世界第一运动”。国家现在开始注重学生的足球训练，提出了学校每星期要开一节足球课。学生喜欢足球运动，却不喜欢上足球课，如何改变这种现状，已经成为摆在我们面前的一个首要问题。陶行知先生是我国杰出的教育家，其先进的教育思想对指导当今的新课标实践有着巨大的现实意义，现谈谈陶行知教育思想与足球兴趣的培养。

陶行知；足球教学；足球兴趣；创造力

一、培养良好习惯，激发学生的足球兴趣

陶行知先生曾说过：“我们对于学生有两种极端的心理，都于学生有害。一是忽视；二是期望太切。”因此，我们需要对学生多一些宽容和鼓励，多一分耐心和爱心，多一些细心和关心，重视学生的终身发展。他曾指出：“教育要培养学生的良好习惯，激发学生的求知欲。这样就能终身进步与发展”。但传统的足球教学在课的组织与实施、重点与难点的突破方面几乎是面面俱到，而在学生的健康意志培养、良好习惯养成方面却如“蜻蜓点水”一般。在全面关注学生终身发展的今天，我们更要以陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的思想作为座右铭，积极推进体育新课标实践，将良好行为习惯的培养贯穿于足球课实施的全过程，使其对足球产生浓厚的兴趣，达到以球育德，以球健体的目的。

二、融洽师生关系，有利于促进学生对足球的兴趣

陶行知指出，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”为了更好地进行足球教学，教师首先要认真贯彻陶行知先生的这一“以生为本”的教育思想，融洽师生关系。若没有师生关系的根本改善，那么足球教学目标也只能是“竹篮打水一场空”。因此，教师要以宽容、民主的态度拥抱学生的异议，张扬学生的个性，消除学生的戒备心理；每一句话语都要出自理解与真诚，学生喜欢这个老师才能对他的足球课感兴趣。

三、教师要做学生的表率，以准确的动作，吸引学生对足球的兴趣

教师在学生的心目中是学习、模仿的榜样，因此，教师应注意以自己饱满的情绪、振奋的精神、良好的个人心理素质以及对工作的责任心，对足球工作、对学生的情感，克服困难的顽强意志等对学生进行潜移默化的感染、熏陶教育作用。学生很喜欢看老师做动作，特别是像我们这样的年轻教师，他们会很崇拜，认真专心地去听讲。所以，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可以引起学生对动作的直接兴趣。因而，教师要时时处处严格要求自己。

四、创设民主、和谐的教学气氛，激发学生的兴趣

陶行知先生指出，要解放学生的创造力，首先要认识学生有力量，有创造力。很多体育教学素材，一般来说比较枯燥。教师首先要千方百计使枯燥的教学素材变得生动、活泼，像朋友一样满腔热情地启发引导学生获取知识、增长智慧，锻炼非智力品质，提高课堂教学的质量和效率；其次是针对不同的教材和学生特点设计教学情境，激发学生的学习兴趣，激励学生以积极、主动的精神状态参与教学活动。

五、让学生自编自导，培养学生的创造力，有利于培养学生的足球兴趣

长期以来，体育教学中的“灌输式”“一刀切”做法，致使许多学生在认知方面“生搬硬套”、在终身体育方面是“学不致用”等等，因而影响学生学习的积极性和创新学习潜能的开发。我认为，学生只对那种他亲自创造的事物才能真正地理解。陶行知说，“手脑结合，是创造教育的开始”“手脑双全，是创造教育的目的”；他提出“教学做合一”的教育理论，强调教与学都必须以“做”为中心，把教、学、做一体化。陶行知先生的这一教育思想又为我们放手让学生自主从事实践活动提供了理论依据，教师不再直接给结论，学生不在单纯地“听—看—模—练”，取而代之是教育“紧密联系社会生活、贴近学生直接经验。在足球课中应留时间给学生自己创造，自编游戏，可以充分发挥学生的想象力；在自编的基础上分小组自导自演，可以锻炼学生的组织能力、合作能力。如，在教学游戏的过程中，向学生介绍游戏的创编原则和方法后，就放手让学生自编自导，学生在思考合作演绎模仿中积极性很高，课堂气氛异常活跃，而且学生的表达能力、团结协作精神也得到了锻炼和提高。

六、要善于发现和纠正错误，让学生从进步的喜悦中来增强足球学习兴趣

教师要善于观察与分析学生的练习过程，发现错误及时纠正。但是，经常地频繁地纠正学生错误会使他们产生焦虑不安甚至失去信心。因此，教师的纠错要有艺术性，不应用指责否定性语言，要多采用鼓励性语言。其次，教师要帮助学生找到产生错误动作的原因和纠正错误动作的方法，在改进技术动作中获得提高。学生看到自己有进步时，会更加积极地练习。所以，教师应尽一切努力使学生得到积极的体验，对学生尽量多表扬、少批评。

通过足球教学实践，我认为教师若能贯彻陶行知思想，我相信学生身心会得到很好的发展，学校足球水平也会有很大提高。

常栋.大学生体育课兴趣培养探讨［J］.榆林学院，2007（2）.

·编辑 薄跃华