徐小保

（江西省贵溪市实验中学）

高中数学学困生转化之我见

徐小保

（江西省贵溪市实验中学）

高中学习作为人生的关键转折点，能否学好各门功课，直接影响学生以后的人生，因此，在日常数学教学过程中，转化高中数学学困生，帮助学生解释疑难，提高他们学习数学的兴趣，并在数学这一重要科目取得理想成绩，有着非常重要的意义。

枯燥；后进生；转化策略

高中数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特点，这些特点决定了这门学科学起来比较枯燥无味，许多学生在高中数学学习的过程中成了数学学困生，数学学困生在各个年级普遍存在，如何有效使其尽快脱“困”，一直是我们希望解决的问题。经过多年的高中数学教育教学实践，对学困生产生的原因以及转化有了自己的一些认识，现结合案例介绍如下。

一、正确认识学困生的转化

“冰冻三尺，非一日之寒。”对数学学困生的转化不是一朝一夕之事，并且学困生的转变不是直线前进的，而是循序渐进的。因此在转化学困生过程中重在持之以恒。我们数学教师若真想做好学困生转化工作，必须把学生当成自己的孩子，设身处地为学生制订相关转化计划，要不厌其烦跟学生交流，及时发现学生的困难并能及时为其排除学习上的障碍，要让学生感受到老师是真的想帮他走出学习数学的困境，这样学生才会愿意跟着你去学习数学。

二、正确对待数学学困生，树立科学的教育观念

世界上没有相同的两片树叶，学生之间的差异是普遍存在的现象。德国教育家第斯多惠认为“不能用同样的尺度来要求一切，要求所有的人。”教师在长期的教学过程中应该也能碰到这种现象，有的学生虽然数学成绩较差，但他们的语文、英语等其他成绩都是年级前几名，作为一名老师，我们要始终坚信：每个学生的潜力是无限的。对于数学学困生，我们要给予他们更多关注和帮助，让他们感受到温暖，增添克服困难的勇气，进而帮助他们努力走出数学学习的困境。

三、建设家校沟通平台，为学生营造愉快的学习环境

教育的最高境界是让学生在心情舒畅、快乐的氛围中接受教育，作为家长、老师都应该努力为学生营造这样的学习氛围。因此，教师应该建立家校沟通平台，及时与家长联系，反映学生在学校里的表现，对于出现了问题的学生，家长要和老师共同探讨，找出学生出现问题的原因及对策，及时为学生数学学习扫清障碍，培养学生积极向上的态度，增进学生对数学任课教师的信任。对于数学学困生取得的进步，数学课堂上教师要及时表扬，也要及时告知家长，让家长对学生的进步及时地做出肯定与鼓励，努力营造一个愉快的学习氛围，数学学习成绩自然而然就会提高。

四、循循善诱，培养学困生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。教师在数学教学工作中，要通过行之有效的方法，不断提高学困生学习数学的兴趣。结合本人多年的教学实践和学校学生的实际情况，谈谈本人的一些做法：（1）做一个平易近人的老师，要跟学生多交流，让他们感觉你是一个愿意帮他们的人，让他们从心理上接受你乃至你的数学课堂。（2）我校是全省多媒体示范校，当然要充分发挥多媒体的优势功能，结合教材具体内容，以学生身边的事或物导入新课，激发学生听课的兴趣。（3）让学生主动参与到数学教学活动中来。在多年数学教学实践中发现：单元检测对学困生学习数学的兴趣和课堂参与的主动性影响很大。我校是一所二流学校，学生整体基础偏差，在出单元测试卷的时候，很多数学老师一味地强调要跟高考接轨，试卷的难度稍大，一些学困生就考不好，甚至会出现努力听课了还没有那些不学习的人考得好，这时，在学困生的心里就会产生一种念头：我初中数学基础不好，高中已经来不及了，甚至会被那些不学习的人嘲笑，你天天努力学习数学还没有我考得好，这样的结果对学困生的打击是致命的，长期这样会严重影响学困生学习数学的积极性。在后来的几次考试中由我来命题，我出了很多书上的课后习题，练习册上的例题和习题，考试结束之后，很多平时认真听了课，认真完成课后练习的数学学困生都很兴奋地跑到我这里来，说很多题目都是我们平时做过的题目，试卷发下后他们确实考得不错。在后来的数学课堂中，学习数学的学生越来越多，并能积极主动地投入到我的教学活动中来。这样的试题虽然离高考还有一定的要求，但考试结束后却大大地提高了学困生学习数学的激情。通过长期的积累，定能提高数学成绩。

总之，数学学困生的转化是一项漫长的工作，教师要树立科学的教育理念，根据学困生的特点，多措并举，消除学困生学习数学的障碍，逐步培养学习兴趣，从而提升数学成绩。

［1］宁永辉.浅谈如何培养学生学习数学的兴趣［J］.基础教育参考，2012（12）.

［2］惠琼.浅谈如何转化后进生［J］.广西教育，2005（ZI）.

［3］魏银华.转化后进生例谈［J］.安徽教育，2002（8）.

［4］周红.探究学困生的成因转化学困生的措施［J］.视野，2010（12）.

·编辑 薄跃华