蓝年平

（江西省高安市石脑中学）

先学后教下的高中物理课堂的构建

蓝年平

（江西省高安市石脑中学）

随着课程理念的贯彻落实，促使学生进行自主学习就成为指导教师教学活动的主要思想之一。所以，为了提升学生的物理素养，也为了锻炼学生的物理学习能力，更为了确保高效物理课堂顺利实现，提高学生的考试能力，在教学时，教师可以通过组织先学后教的模式来构建适合课改、适合学生发展的物理课堂，进而为学生综合素质水平的大幅度提高奠定坚实的基础。

先学后教；高中物理；应用

所谓的先学后教是相对于先教后学模式而言的，是凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的自主学习能力的有效活动之一。但是，为了高考，为了能够取得好的分数，在高中物理教学过程中，学生一直处在他主的课堂中，学生缺少学习的积极性和主动性，根本找不到物理学习的乐趣。所以，为了改变这一现状，也为了凸显学生的课堂主体性，更为了促使学生在高效的物理课堂中获得良好的发展。在课改下，一线教师要认真学习先学后教模式的核心思想，要通过有效的应用来锻炼学生的自主学习能力，使学生在主动求知、主动探究中感受到物理学习的意义，并为学生自主学习意识的形成做好奠基工作。因此，教师要相信学生，要通过自主学习平台的搭建来有效地将先学后教模式与高中物理教学结合在一起，以确保学生在主动交流和思考中掌握知识，进而使学生在先学后教活动中养成良好的学习习惯。

一、何为先学后教

所谓的先学后教是指将教师的教与学生的学交换顺序，也就是说，每堂课教师都不要先教而是要求学生先学，再对学生学习过程中存在的问题，并结合学习内容的重难点进行有针对性的教学。可见，这种模式不仅能够凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的自主学习能力，而且对课堂教学目标的实现，对学生综合素质水平的大幅度提高也有着密切的联系。

二、先学后教在高中物理教学中的应用

物理是影响学生综合理科学习成绩的关键学科，也是提升学生科学素养，锻炼学生物理学科能力的主要影响因素。但是，在以往的物理教学过程中，教师的一言堂取代了其他任何教学方法，导致学生缺少学习的主动性，课堂效率也有待提高。所以，随着课改理念的贯彻落实，物理教师要有意识地通过应用先学后教模式来锻炼学生的自主学习能力，使学生在主动求知和自主探究中掌握知识，进而为高效课堂的实现，为学生科学素养的提升做好保障性工作。因此，本文以先学后教模式在教学《实验：研究平抛运动》这节课为例，对如何构建高效、自主的物理课堂提供依据。

先学：明确学习目标，为先学活动指明方向，降低学习的盲目性。所以，在《实验：研究平抛运动》这一节课时，先组织学生明确学习目标，即：明确平抛运动的条件和相应控制方法；判断平抛运动的轨迹是否为抛物线；明确本次实验中需要测量的物理量；会推导初速度等。之后，组织学生对教材进行自主学习，并通过实验器材的选择来动手进行实验，最终，通过对数据的分析和推导来掌握相关的物理知识。所以，在明确目的后，先组织学生回忆上节课的内容，在引导学生对教材中的相关知识进行学习，并借助“斜面小槽、小钢球、粘了坐标纸的木板、铅笔、数码照相机、带水平喷嘴的瓶子（盛有水）、玻璃板、水彩笔”等实验工具进行自主实验，自主设计实验过程，分析实验数据，并与小组成员讨论：平抛运动的轨迹图像是抛物线吗？我们通过测量哪些物理量能推导出初速度的计算公式？等等，组织学生结合教材进行思考，并总结出在先学过程中存在的疑问，最后进行总结整理。

后教：在结束先学活动之后，我先将学生反馈出来的问题进行整理，并组织学生以小组为单位讨论在实验过程中存在的问题，目的就是让小组之间进行交流，实现互学互助的效果。之后，我再针对整个学习过程中遇到的问题进行专门的讲解，以帮助学生突破课堂重难点，同时，也能确保高效物理课堂顺利实现。

当堂练：先学后教，当堂练是检查学生学习效率、提高学生知识应用能力的主要环节，也是该模式有效应用中不可缺少的一部分。所以，在《实验：研究平抛运动》这一课的先学和后教两个环节结束后，我们就要组织学生对下面的一些试题进行检验，以构建出自主的物理课堂。因此，在这个过程中，我组织学生完成了下面几道练习题，如：

研究平抛运动，下面哪些做法可以减小实验误差 （ ）

A．使用密度大、体积小的钢球

B．尽量减小钢球与斜槽间的摩擦

C．实验时，让小球每次都从同一高度由静止开始滚下

D．使斜槽末端的切线保持水平

可见，在整个过程中，我们可以明确地感受学生在先学后教模式中的地位，可以感受到学生课堂主体性的发挥，进而在确保高效物理课堂顺利实现的同时，也为学生物理素养的全面提升做好保障性工作。

当然，我们除了要看到这一模式的应用成果外，还要注意下面几项问题，如，先学和后教在课堂上的时间安排，切记不能让后教成为主导，否则，先学后教的课堂将与满堂灌无异。又如，学生主体性的发挥。在教学时，教师一定要摆正位置，要给学生搭建自主学习的平台，引导学生在独立思考问题中提高知识的应用能力。总之，在课改下，教师要结合教材来有效地将先学后教模式落到实处，以确保学生在自主高效的物理课堂中形成正确的学习态度。

［1］林君雄.高中物理教学中“先学后教”模式的探究［J］.理科考试研究，2014（7）.

［2］罗贤明.浅析高中物理“先学后教 当堂训练”教学模式的应用［J］.文理导航（下旬），2015（11）.

·编辑 谢尾合