让物理新课导入变得有趣味性

2016-03-03柴媛英

新课程(中学) 2016年12期

关键词：魔术乒乓球教学效果

柴媛英

（江西省广丰区芦林学校）

让物理新课导入变得有趣味性

柴媛英

（江西省广丰区芦林学校）

“兴趣是最好的老师”，它使人积极主动、心情愉快地学习。如果在导入新课时能激起学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，那么学生就会积极主动地参与到学习中来，良好的开端是成功的一半。新课导入激发了学生的兴趣，符合兴趣性原则。学生对课文知识有兴趣而自己去钻研，比教师强输硬灌、面面俱到强成千上万倍。新课导入作为激发学生兴趣的重要手段之一，具体运用到课堂教学中，能有效地集中学生的注意力，使学生迅速进入“角色”。魏书生常用与学生一起唱歌、让学生猜谜等引入新课；杨初春也常用唱歌、设置情境来引入课题。这样，师生感情亲近，学生学习的积极性得到了提高，课堂气氛得到了活跃，为一堂成功的课奠定了感情基础。

如果一个教师上课毫无激情，甚至刻板懒散，其教学效果可想而知。我们可以通过新课导入，有目的地讲一则故事，唱一支歌，或讨论，或问答，这样的教学氛围，会使教师满怀激情，全身心投入。有教学激情的教师，上课总是思维敏捷，思路清晰，教学效果显著，深受学生欢迎。

一、新课导入的环节

首先，利用各种奇特、有趣的实验现象或生活让学生感到好奇的事物来创设情境，唤起学生的无意注意，激发学生的直觉兴趣，并依靠所创设的情境内容引导学生将无意注意转变为有意注意。然后，利用学生所看到的或听到的好奇的现象激发认知冲突，当好奇的现象出乎学生的意料之外时，好奇的心理会激发他们积极地思索，使学生产生渴望解决问题，又感到仅用自己现有的知识无法解决问题的心理矛盾。最后，在激发认知冲突以后，引导学生明确学习目的和寻求解决问题的途径。

二、新课导入的方法

1.游戏导入法

例：“杠杆”新课引入

我让四位个子很高的学生靠近门轴的地方用力推门，再让一位个子很低的学生靠近门把手的地方用相反的方向用力推门，结果四个高个子学生累得满头大汗，而低个子的学生却轻松自在。

每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。在做游戏的过程中，有活泼的表演，有紧张的情节，有激烈的场面，这样很容易激发学生的兴趣。

2.魔术导入法

例：“流体压强与流速的关系”新课导入

今天我给同学们表演一个魔术：手拿乒乓球放在空中，用电吹风机对着乒乓球吹，然后把手松开乒乓球，乒乓球就上下不停地翻滚。

学生感到很惊奇，很想知道为什么。我又告诉大家，今天我们学了这节课，学生不仅知道这其中的道理，还可以自己去创造魔术，同学们更是热情高涨。

3.惊奇现象导入法

例：“大气压”新课导入

把注射器的活塞推至顶端，用橡皮帽堵住小孔，在注射器的手柄处挂一个重物，活塞不下移，而把橡皮帽打开，活塞立即随着重物一起下移。

同学们很疑惑，对面前展示的真理感到无比惊奇，带着这种惊奇投入到学习的探索中，还有什么克服不了的困难呢？

4.生活现象导入法

例：“比热容”新课导入

同学们，在收看天气预报时，你有没有注意到这样一个问题，在海滨城市，一天之内的温度变化不大，而同一纬度的大陆地区，温度变化很大。这究竟是什么原因呢？今天我们学习这节课，大家就能明白其中的道理。

生活处处有物理，以生活中的问题来激发学生的认知冲突，可以极大地激起学生的求知欲望。

5.“故事”导入法

例：“浮沉条件”新课导入

讲述曹冲称象的故事。曹冲为什么利用这一点就能称出大象的重量呢？今天我们一起来学习“浮沉条件”就可以明白其中的原理了。

新课导入的方法很多，比如，学科渗透导入法、旧知迁移导入法、多媒体教学导入法等。方法众多，选取哪种方法较好，一般要根据教学内容的特点和学生的情况而定。即使同一节课也可以采用许多不同的导入方法。如果学生对生活中的某个现象有错误的思维定式，就需要选取能激起学生强烈思维冲突的导入方法；如果比较抽象或乏味的教学内容，就可以选取趣味性强的演示法和魔术法来导入新课；如果是年龄较小的初二学生，可选取游戏导入法。