钟名贱

（江西省赣州市寻乌县南桥中学）

在数学教学中培养学生的创新意识

钟名贱

（江西省赣州市寻乌县南桥中学）

随着新课改的推行，要求在初中数学教学中培养学生的创新能力。要培养学生的创新意识，首先教师要具有创新意识。通过运用多种方法提高学生的数学学习兴趣，加强思维训练来培养学生的创新意识和创新能力。

初中数学；教学创新；能力

随着新课标的实行，要求教师在初中数学教学中，培养学生具有初步的创新意识和能力。从中可以看出，新课标把培养学生的创新能力作为数学教学的一个重要内容。由于数学教学内容丰富，对培养学生分析问题、归纳总结、抽象概括能力非常有利，通过运用类比、推理等有利于培养学生的思维能力。数学教学蕴含着丰富的创新素材，教师要在数学教学中培养学生的创造性思维，从而提高学生的创新能力，这也是素质教育的要求所在。

一、教师的创新意识决定着学生的创新能力

要培养学生的创新意识，首先教师必须具有创新意识，只有教师树立了创新意识，才能更新教学理念，改变传统数学教学模式，改变过去过分注重数学知识讲授而没有树立调动学生学习主动性和学习兴趣的意识。教师在课堂教学中，应树立学生的主体地位，有效调动和发挥学生在数学学习中的积极性，把培养学生的创新意识与能力作为数学教学的重要目标。教师要从教学思路和教学方法、手段上进行创新，要充分发挥教师的个性特长和创新能力进行创造性的课堂教学。这样教师在数学教学中的创新思路、创新方法和创新意识对学生的影响是巨大的、直接的。因此，对教师来说，其每节课的教学内容设计、每次讲课的语言表达、每一个新颖的解题方法、每一次别出心裁的分析观察问题的视角都是创新，都对学生潜移默化地产生影响。可以说，教师的创新意识直接决定着学生的创新能力。所以，教师要培养学生创新意识重要性的认识，把数学教学过程变成学生发现问题、分析、讨论和解决问题的思维过程。教师在教学中，应注重发挥学生思维的积极性，运用多种办法来激励学生思维创新，让教师的创新意识与学生的创新能力在数学课堂教学中进行有机的融合，从而提升学生的创新能力。

二、开展自主探究学习是培养学生创新能力的核心

1.运用问题情境培养学生创新思维

创新来源于对问题的解决，在教学中培养学生的创新能力离不开问题情境教学，培养学生的问题意识是思维创新的驱动力。教师在教学中通过创设或提出问题，让学生运用数学知识来解决问题，这样的问题情境，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维。所以，在初中数学教学中，教师应有意识地创设教学的问题情境，通过设置疑难问题，来引导和鼓励学生去发现和提出问题、分析和讨论问题的解决方法，进而使问题得到解决，这样就能增强学生的问题意识。学生通过质疑解疑就能提高学生的思维创新与能力创新的发展。教师在教学中，通过疑问的提出，启发和引导学生改变思维模式，从而产生思维创新的火花。

2.开展自主探究学习培养学生的创新能力

在新课标的要求中，提倡学生开展自主探究学习，教师可以通过以问题为导向，让学生进行自主探究学习。教师可以通过有价值的问题，让学生去探究问题的解决方法。可以培养学生联系生活实际进行数学探究，也可以利用信息技术进行探究等方式来培养学生的数学创新能力。例如，可以让学生利用“几何画板”来探索三角形的面积与底、高的关系；利用Excel软件来进行处理各种统计数据；利用Word软件来填写探究报告。

三、发展思维能力是培养创新能力的主要手段

发展和提高学生的思维能力、思维方式是培养学生创新能力的主要方法和手段。要培养学生综合性多种思维方式和能力，在创新过程中，既需要发散思维、聚合思维、逆向思维、正向思维，又需要直觉思维、分析思维。思维创新的能力决定了一个人的实践创新能力，它是培养学生创新能力的核心。例如，OP、OQ是∠MON内的两条射线，求∠MON内一共有多少个角？要求解这个问题，先要正确理解角的概念，之后才能确定角的总数。先从射线OM算起，它和射线OP、OQ、ON能构成3个角；然后再从射线ON算起，它与OP、OQ射线能构成2个角，通过有序的方法就能正确求出角的总数。学会了正确的思维方法，就能把问题进一步加深，如在∠MON内部有n条从顶点发出的射线，求能构成几个角呢？通过这样的方法培养了学生的观察能力和顺序性思维能力。

总之，要培养学生的创新意识，需要教师首先树立创新意识，在教学过程中，注重培养学生的思维能力和自主探究能力，这样才能有效地培养学生的创新能力。

［1］陈涛.课堂教学中培养学生的数学问题意识［D］.山东师范大学，2003.

［2］江玮.初中数学教学过程中培养学生创新意识初探［D］.西南师范大学，2002.

·编辑 鲁翠红