甘阿清

（福建省龙海市浮宫中学）

微课形势下的初中物理教学

甘阿清

（福建省龙海市浮宫中学）

与传统的教学方式相比，微课教学时间短、教学内容丰富有趣、教学方式更具针对性，能够提高学生的学习热情。主要介绍微课的优势和在课堂中的应用。主要在物理教学的基础上分析当前情况下微课的优势和在物理教学中的应用。在物理教学中，采用微课教学有助于学生吸收课堂学习内容，从而在教学中取得优秀成果。

微课；物理教学；优势

当今社会，互联网正处于迅猛发展中，互联网主要运用在社交方面，目前，学校对师资要求也在不断提高，每科教师都必须掌握基础的计算机技术。微课教学方式的出现促进了教学质量的进步，同时也受到了教育部各级领导的认可和重视。本文主要就微课形势下的初中物理教学进行探讨。

一、微课的优势

每个学生都具有不同的性格特征，每个学生的思考方式与接受能力也都存在一定差异，而这些都成为教学的客观因素。因此，针对学生件的差异性，在教学方式上我们更应该采用更为生动灵活的教学方法，这样能够增加学生的学习兴趣，为学生今后的发展奠定良好的基础。

微课的出现为这一客观因素提供了有效的办法，微课实际上就是把课堂重新包装，使教学更具趣味性，英特尔的全球教育主任指出，在教育方面教师能给学生更多的自主发展空间，课堂中学到的只是书本知识，局限性强，学生不会运用，真正的知识应该是在生活中学习到的，只有自主学习，才能更好地吸收知识。在我国一般采取转变教学方法使学生接受新知识，而在国外教师都是通过微课来传授知识，学生与教师之间的交流也是通过微课来实现，微课这种教学方式在提高学生学习兴趣的同时培养了学生自主学习的优良品质。

这种在数字时代以微课形式出现的新的教育模式，有着突出主题、时间短、交互能力强等优点，在各种学科中被广泛应用。比如，在初中物理教学中,知识点往往多而且难记，在教授过程中会出现很多问题。而微课因为有着丰富的教育资源，使用方便且可重复性等特征，使教师能在课外对知识点进行整理归纳，也有利于学生随时随地学习。同样学生也可以通过复习等方式对疑难问题和不懂的知识点进行反复的学习，大大提高了学生对物理实验相关知识的理解，减轻了教师教学任务。

二、微课在物理课堂中的应用

微课的一个突出特点就是能够围绕一个知识点进行简短的教学，非常适合学生自学。在传统的初中物理教学方式下，学生自学往往目标很不明确,不明白课本中的关键知识点在哪儿，这往往导致学生对学习产生厌烦的情绪。然而如果教师录制一份微课教学视频，将需要学习的知识提前作一个简单的归纳介绍，然后让学生学习，不仅能提高学生的自主学习能力，同时也可使学生对课堂中的知识学习更容易吸纳。比如，在北师大版的初中八年级物理教材上册中，为了让学生更好地预习课本，笔者就“物体的颜色”进行了简单的知识点归纳，概括了光的散射、三原色原理还有反射的射光等知识点。在后续的教学过程中，可以很明显地发现学生对知识点的理解更为透彻，掌握更为扎实。在此基础上，学生会提出更多想要了解的问题，例如，“透明的泡沫真的是透明的吗？”“眼睛看到的物体原本的颜色是什么？”等。如果想让课堂活动更加丰富多彩，教师就要好好利用微课模式，它能帮助学生提高学习效率，激发学生探索知识的欲望和学习兴趣。

三、微课在物理实验课中的应用

与其他一些文史类课程不同的是，物理还有许多实验课，为了将物理知识更好地表现出来，教师往往需要在课堂上做一些物理实验，使学生更好地了解物理。然而这其中有许多问题与矛盾，比如，物理课时较少但物理知识繁多、班级大而教学器材小巧等。这些问题无疑会加大教师的教学难度，同时因为器材小巧导致很多学生在上课会观看不到。将微课引入物理实验课中，可以让每一个学生都能从各个角度看到实验的过程与步骤，同时也能够减少教师在实验教学中的时间，空出更多的时间让学生投入到教师指导下的实验操作中，使物理实验课更加充实。

比如，在“认识电路”这一章节中，在传统教学中往往除了介绍知识点外，还需要带上很多电路器材在课堂上给学生演示。为了达到更好的教学效果，笔者特地在课堂外准备了微课视频，向学生讲授了各个器材的名称和器材之间的连接方式，同时还有具体的实验操作过程。由此，在课堂上，笔者的教授任务变得轻松了很多，只需要着重解答学生在观看微课时提出的问题，同时也能让学生在课堂上自己动手试一试，充分激发了学生的积极性和求知欲。

微课的积极效果引起了笔者更多的思考，微课的主体一般都是教师，如果由学生来进行是否会更好呢？为了验证这个想法，笔者从自己教授的一个班级里挑选了学生并指导他们在课堂外进行实验的操作与录制，同时在课堂上进行播放，收到良好的效果。实验者们往往对该内容的掌握更为深刻，其他学生对知识点的接受也更为积极主动。当然其中也存在一些问题，比如，如何让每一个学生都能公平合理地进行实验操作，以及所需要提供的额外器材与时间。

四、初中生应用微课学习物理现状分析

1.初中生应用微课学习物理现状分析

（1）目前，网络使用范围越来越广泛，网民中学生占多数，但真正利用网络来学习的少之又少。据调查，学生上网大部分用来娱乐，多数学生并不习惯运用网络来学习，因此，我们必须借助网络将微课融入其中，充分发挥微课在教学中的优势，但当今时代游戏、视频等网络娱乐项目对学生的诱惑较大，我们必须引导学生正确对待网络，自觉使用网络学习，这一问题是现在我们面临的主要问题。

（2）初中生玩心重，注意力不能做到始终如一。一个课堂中只有极少数的学生能做到保持高度集中注意力，而多数学生都会出现走神现象。即使现在多数教师注重高效有趣的教学方法，希望能提高学生对课堂的兴趣，但是学生上课走神现象依旧存在，且是不可避免的。我们必须对此问题提高重视。微课在这一方面有很大的优势，微课都是在短时间内完成教学，能够很好地将教学时间控制在学生还没感觉到乏味并且已经接受教学内容的阶段。

（3）物理教学中使用微课教学对于学生来讲是认可的。教师教学的方式方法对于学生来讲是乏味的并且存在压力感，而微课教学能让学生在放松的心态下吸收课程内容。

2.应用微课对初中生学习物理的作用

目前为止，多数学生还没有真正理解微课的主要作用，部分学生认为微课只是用来查找课堂上没有弄懂的课题资料。因此，可以看出，学生更习惯用微课来学习课堂知识，这就曲解了微课教学的目的。同时还有多数学生认为只要是利用计算机的教学手段都是微课。就这两种情况来看，我们必须引导学生正确对待、选择、使用微课。

3.初中生应用微课学习物理的优势

对于多数初中生来说，微课最具吸引力的地方就是灵活性强，没有固定的上课时间，因此，可以根据自己的时间随意安排，也有少数学生认为最具吸引力的地方在于微课讲解知识点更加明确化，具有针对性，利于吸收。由此可以看出，学生应用微课学习物理主要优势在于学生可以自由安排上课时间、微课讲解知识点集中、学生可以充分利用零碎时间来学习。

微课的物理教学近几年刚刚实行起来，多数教师不能很好地运用微课，因此，微课还需要和教师多磨合、多合作，进而制作出更完美、更利于学生接受的教学资料，实行开放式的物理教学方式。微课的物理教学方式只有在实践中才能更好地发挥作用，因此，我们要合理利用微课。

［1］王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究［J］.电子制作，2015（14）.

［2］徐霞.微课在初中物理课堂教学中的运用［J］.中学课程资源，2016（6）.

·编辑 王团兰