林佩

（江西省新余市分宜三中）

论如何在语文教学中开展名著教学

林佩

（江西省新余市分宜三中）

名著知识是初中语文教学中必不可少的重要教学内容，可是，在现实语文教学中很多教师对这一方面知识没有足够的重视，即使是涉及一些名著的知识也是“走马观花”般的一带而过，学生对这一方面的内容没有系统的学习方法，带有很大的盲目性。因此，根据教学经验谈几点提高阅读效率的建议，希望能给大家一些启示。

初中；语文教学；名著；方法

中国历史上下五千年，中国文化博大精深、源远流长。在这漫长的历史发展过程中，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄故事，惊天地泣鬼神。学生学习名著知识不仅能够了解古代作家的写作特点和思想情感，丰富学生的语言积累，培养学生的人文意识，而且还可以使学生养成良好的读书习惯，陶冶学生的健康情操，丰富学生的精神世界。那么，既然读名著、学名著如此的重要，学生应该怎样来学习名著知识，教师又应该如何来讲授名著呢？下面笔者结合自身的教学经验谈几点看法，供大家参考。

一、通过开展讲名著故事比赛，激发学生学习名著的积极性和主动性

兴趣是最好的老师。学生学习名著知识也符合这个道理，所以，要想让学生把名著知识学好就要首先让学生对名著产生浓厚的兴趣，从而激发学生对名著的学习积极性。为了调动学生的兴趣，我在班里组织开展了“讲名著故事，悟多彩人生”的讲故事比赛。在比赛刚开始，我提出了几点要求：（1）学生讲的故事必须是名著中的内容，而且还是大家耳熟能详的、众所周知的，最好还能够通过故事折射出人物的精神和值得大家学习的地方。（2）搜寻古今中外的名人对名著做过的评价。很多有地位、有名望的人都对名著或多或少做了评价，这些评价就像学习名著的“诱饵”一样，所谓的“名人效应”。学生听了名人的评价以后，更加喜欢名著，更加热爱阅读名著了。

二、消除学生认知障碍，让学生轻松体验阅读名著的乐趣

由于初中生所学习的知识还非常有限，再加上面临中考的压力，致使很多学生没有时间去认真阅读一些名著，所以，他们基本上对名著是陌生的、不了解的。有的学生一听到“名著”两个字，首先想到的是图书馆里那些又大又厚的图书，面对几十万字的名著就会产生一种畏惧的心理。为了消除学生的这些心理问题，我刚开始先让学生试着阅读一些中外短小、精悍的经典篇目，比如，《巴黎圣母院》中的经典片段，鲁迅的短篇小说等，这样我们的文学作品才会更加的光闪夺目、熠熠生辉。这些都特别值得学生去阅读、去感悟、去体味。如果学生真能做到这些，我们的名著阅读才会变得有意义，阅读名著的效率才会真正得到提高。

三、结合自身情况，找准阅读名著的方法

经过一段时间的阅读练习，我总结了一些阅读名著的方法，比如，粗浅详尽结合法、读后总结法、自由阅读法等。在实际的阅读名著体验中这些方法都起到了一定的作用。可是，教育教学讲究的是“因人而异”“因材施教”，阅读名著的方法也不应该都是千篇一律的，也要讲究方式方法。有的学生阅读速度比较快，有的学生读书比较认真，还有的学生性格懒惰，有的学生读书容易走神。所以，不同的人有不同的阅读方法，学生一定要根据自己的性格特点，找准适合自己的阅读方法，才会起到事半功倍的阅读效果。

1.精彩片段提取法

阅读的方法就好像是航行在茫茫大海中的一盏灯塔，为后面的航行指明了前进的方向。掌握了阅读的方法就可以在知识的海洋里自由自在地遨游，就可以轻松吸取名著的精华。名著知识之所以不同于一般的书籍就是因为名著中蕴含着丰富的“精华”，也就是有很多的精彩片段。教师将这些精彩片段提取出来，和学生一起分享，交流各自的阅读感受。师生间在轻松愉快的学习氛围中，领略名著的魅力，感受名著所带来的美妙，品味名著所散发出来的芳香。

2.名著知识竞赛问答法

很多学生喜欢回答问题，我就利用学生的这一特点将名著的知识点设置成问题，学生通过在名著中找寻问题的答案，来完成名著阅读的任务。这种阅读方法能够激发学生对名著的阅读兴趣，还可以提升学生的问题收集、整理能力。

3.粗略详尽结合阅读法

对于名著中的一些重要环节，或是一些文质兼美的文学作品，应该指导学生采用精读的方式，沉寂下心来，慢慢揣摩作者的构思，体会其精巧之处，欣赏其美词佳句。精读注重的是阅读质量，从文章中汲取最瑰丽、最精华的部分。而与之相应的略读法，是指快速阅读文章中的非重要环节，在保证文章前后贯通的基础上，简略阅读。以国外名著为例，其中有很大的篇幅描写人物的心理状态，这种情况可以采用略读的方式进行阅读。我们必须注重阅读名著，因为它能提高学生的阅读能力和写作能力，激发学生的潜能，还能开拓学生的眼界，使学生心灵得到升华。

［1］孙亚明.巧搭台阶 促成目标动态达成［J］.中学物理，2016（20）.

［2］肖赛娥.如何提高学生主动参与意识［J］.学苑教育，2016（19）.

·编辑 鲁翠红