刘平

（江西省宜春市第三中学）

高中语文教学的思考

刘平

（江西省宜春市第三中学）

在新课程改革中，老师先要把自己的角色进行转变。在应试教育影响下，老师眼中只有高考，高考就是他们教学的最终目标，同时高考的指挥棒忽视了学生自主能力的发展，在教学中，老师进行填鸭式教学。在新课改背景下，老师从课堂的主角转变为学生学习的引导者，更多的学习权利回归到学生，从而促进学生全面发展。

素质教育；学习兴趣；情感教育

一、高中语文教学改革要符合素质教育的要求

1.贯彻党的教育方针，正确评价教师的劳动

能不能推动素质教育的深入发展，关键在于能不能全面贯彻党的方针和政策，课堂教学内容是不是符合学生的心理，教学评价能不能从学生实际出发，广大教师要认真研究，积极探索，潜心研究学问，改变教学观念，保持一颗平常心，不能急功近利，这样才能有利于素质教育的深入发展。

2.突出学科特点，把语文老师从备课的泥潭中解放出来

语文学科和其他学科不同，它具有独特的个性，语文课堂能不能吸引学生，会不会成功，关键在于老师有没有个性和修养，如果语文老师自身都没有独特的个性，那么，他的课堂也会平淡无奇，这样的课堂不会成功。在备课的时候教师也要做到和其他学科有所不同，不能只有数量的要求，要注重形式的丰富多彩。人的阅历不同，知识积淀不同，个人修养不同，对文章的理解也应该不同，只有老师的积极性调动起来，饶有兴趣地进行备课和上课，这样，一切工作才都是高效的。

二、激发学生学习兴趣

传统的语文课堂教学是枯燥的，这种“黑板+演讲”的形式会让学生感觉无趣，学生上课昏昏欲睡，要想达到理想的教学效果是很难的，为了改变这种现状，培养学生对语文的兴趣，必须抛弃这种理念，为学生营造一种和谐的学习环境。在新课改背景下，老师和学生是一种朋友关系，友好地讨论问题。老师是学生的引导者，而不是像一个命令者一样去指挥学生，要给学生表达自我想法的机会，给他们充分的时间去讨论交流，这样有助于老师了解学生知识的掌握情况，更有利于调动学生的积极性，从而提高教学效率。在新时期，社会在飞速发展，不再会循规蹈矩，这样的社会更需要创新人才，因此，广大语文老师要积极探索更多的教学方法，以适应学生的心理需求。

三、提高学生独立思考的能力

我们经常说“言为心声”，语言是一个人心灵的表现形式，一个不善于思考的人是很难写出具有丰富内容的文章的，在语文教学中要提高学生的语文水平，首先要教给学生思考的方法。我们所学习的马克思主义辩证观点为学生正确认识事物、做出判断提供了良好的方法，为此，教师要从学生的生活实践中寻找学习的源头活水，并对学生进行及时培养和锻炼，增强学生的思维意识，逐渐使学生养成勤于思考的习惯。其实，我们生活中处处充满着哲理，充满着知识，只要我们经常思考、勤于探究，时常关注社会生活，体验生活情感，并在语文课堂中不断提出问题，分析问题，就一定会丰富学生的思想情感，提高学生的思维水平。让学生经常性地反思自己个性特点中所存在弱点，寻找提升自己思维水平的空间，对于提高学生独立分析问题能力具有重要的意义。

四、在教学中贯穿情感教育

在高中语文教学中，渗透情感教育是新的语文课程改革所提出的教学目标，只有学生对所学的知识有充分的综合性的情感体验，才能更深入地投入到语文教学中，激发语文学习的主动力，提高语文学习的效率。在传统的语文教学中，教师为了在有限的时间内尽可能多地灌输给学生知识，会将所学的知识一一罗列，机械地传授给学生，这忽略了学生主观能动性的发挥，在此情况下学生被动地学习，不可避免地会产生枯燥情绪，失去学习的原动力，长此下去在语文学习中会形成恶性循环，不利于良好教学效果的提升。因此，高中语文教师要重视学生的情感教育，采取多种手段来调动学生的情感因素，使学生对所学的知识有一个初步的情感体验，只有这样才能激发学生的情感记忆，提高语文教学的效果。再就是，教师要努力为学生营造一个良好的课堂教学气氛。高中生正处在成长的关键时期，思维意识还没能定型，其自主学习的能力是非常有限的，要想激发学生的情感色彩，教师必须要为学生营造一个良好的学习氛围，使学生愿意参与到语文教学中，并乐此不疲，变学生被动学习为主动探究。教师要采取各种有效手段，让学生在语文课堂上敢于发言，大胆想象，并及时予以学生充分的肯定，只有这样，学生才愿意走进语文课堂。

总之，高中语文是高中阶段一门重要的基础性学科，教师要重视语文课程教学的重要性，依托新课改的精神，更新教学思想，转变教学方式，努力为语文教学营造良好的教学氛围，从而有效提高学生的语文素养，培养综合性人才。

［1］宋学飞.高中语文教学的思考［J］.新天地：开拓教育新天地，2011（11）：206.

［2］马寿华.有关高中语文自主学习策略的思考［J］.中国科教创新导刊，2012（15）：33.

·编辑 段丽君