马和金

（江苏省镇江市丹阳市华南实验学校）

利用微视频资源助力初中物理教学

马和金

（江苏省镇江市丹阳市华南实验学校）

当前，随着我国教育改革的持续深入，对课程资源的利用和开发受到教育界的高度关注，在教学中引入微视频资源可以提高教学质量，并逐渐受到学校和教师的青睐。主要针对利用微视频资源助力初中物理教学进行分析，希望给予其他教育工作者以参考和借鉴。

微视频资源；初中阶段；物理教学；分析

在物理教学中，教学资源主要是指可以服务于教学的各种资源，教学资源的适用性以及丰富性对提高教学质量、实现教学目标具有积极的推动作用。物理教学资源主要包括家庭、学校以及社会中所有能够利用，且能提高学生物理素质的自然资源、物力资源以及人力资源，例如，幻灯片、多媒体课件、挂图、实验、教科书以及教师等。利用以及开发教学资源可以丰富教学内容，拓宽学生的物理认识，加深学生对物理知识的理解。

一、微视频资源

微视频资源具有精简化、形象化以及片段化的特点，对提高学生的学习积极性以及物理兴趣具有积极作用，主要是指一分钟到二十分钟左右的视频短片。其中涵盖了物理教学的实验操作以及教学重点，播放形式多样，能够通过多媒体设备、电脑以及手机等多种途径播放。在初中阶段，学生正处于身心发展的重要时期，通过微视频资源开展物理教学，可以缓解物理学习的枯燥感和压力，激发学生对物理学科的兴趣，进而促进学生综合素质的提高。

二、利用微视频创设教学情境

利用微视频可以为学生创设轻松有趣的教学情境，进而激发学生对物理学科的兴趣。特别是在学习相关公式和概念的过程中，教师可以以生活实际为立足点，通过生活与知识的融合，激发学生对物理知识的兴趣。

例如，在学习“浮力”相关知识的时候，教师可以借助微视频为学生播放小球在水中沉浮的视频。这种在生活中常见的物理现象更有利于加深学生对知识的理解，同时，教师还要鼓励学生动手操作视频中的实验，亲身体验浮力。

三、利用微视频强化教学重点以及难点问题

初中物理知识主要以实验探究为主，因此，在教学中存在一些教学重点和难点问题，如果教师只是依靠语言进行教授，很难让学生理解清楚。同时，初中生逻辑思维简单，尚未形成物理知识体系，因此，使教学增加了难度。借助微视频可以调动学生的感官，向学生展示教学过程，进而突破教学重点以及难点问题。

例如，在学习“速度”这一知识点的过程中，教师可以为学生播放博尔特百米竞赛以及FI赛车比赛的画面，通过画面学生可以感受到速度，进而更加深层地了解速度的相关公式和概念。通过微视频的形式突出教学重点和难点问题，具有一定的感染力和表现力，可以将抽象的物理知识生活化以及形象化。当前随着网络技术以及信息技术的飞速发展，网络已经走进了千家万户，因此，教师要鼓励学生在生活中搜集微视频资源，进而培养学生对物理知识的兴趣。

四、利用微视频演示物理实验

在以往的物理实验教学中，由于受到设备以及条件的制约，很多实验都是通过教师的语言表述来完成。学生没有经历过具体的实验情境，对实验过程以及结果没有产生深刻印象，导致学生对物理学习失去兴趣。同时，由于初中物理实验通常具有一定的验证性，如果学生对实验过程不了解，容易使学生产生错误理解，对物理教学的开展带来负面影响。

因此，学校在积极为学生创设实验条件的基础上，也可以通过微视频的形式演示物理实验。例如，在进行光的色散这一实验中，实验容易受到环境的影响，往往一次实验需要多次演示才可能取得最后的结果。而借助微视频演示实验过程，可以有效解决问题，让学生通过视频观看到实验的整个操作过程。

五、利用微视频开展知识复习

在初中阶段，物理知识十分零散，不利于教师开展系统的知识复习。因此，通过微视频为学生展示知识脉络图，可以让学生在复习中检查知识漏洞，进而提高复习的效率和质量。

教师要根据初中物理知识的特点制作微视频资源，并且鼓励学生进行专题复习。特别是针对初三学生，因其处于升学的关键阶段，教师要将知识按照不同模块进行划分，帮助学生形成复习系统。同时，学生在观看微视频的过程中，也可以锻炼自身的抽象思维。比如，在进行力学知识复习的过程中，教师可以将相关知识进行归纳总结，制作成知识树，以主干知识和分支知识的视频形象展示给学生，学生根据视频系统以及形象地开展复习，将碎片知识进行联系，构建知识体系。微视频资源虽然时间较短，但是在短时间内高度归纳了物理知识，更适用于学生的复习。

总而言之，微视频资源作为当前教学的新方式，在物理教学中起到关键性的推动作用。当前，我国初中物理教学应用微视频资源尚处于初级阶段，需要教师提高自身的教学水平以及信息素养，在课堂教学中融入信息元素，通过微视频的形式开展教学改革，运用教学软件和硬件提高教学质量。同时，学生也要具备信息化意识，运用信息设备以及电子设备搜集生活中的物理现象，提高自身综合素质，从而实现物理综合素质的提高。

［1］任婷婷，张冬波.初中物理教学中视频资源的开发和利用［J］.亚太教育，2016（13）：54.

［2］王玫.视频资源在初中物理实验教学中的运用探析［J］.课程教学研究，2012（11）：85-88，96.

·编辑 王团兰