韩锡祯

（潍坊市寒亭区第一中学）

合理使用多媒体教学，真正实现高效课堂

韩锡祯

（潍坊市寒亭区第一中学）

随着新课程的改革和实施，我国的教育思想由应试教育向素质教育转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果不可缺少的手段之一，并在现在课堂教学中逐渐显示出巨大的作用。

多媒体教学；高效课堂；兴趣；资源共享

随着科技的进步，人们已经进入了信息化时代。计算机的普及应用给人类社会带来了一次空前的发展，有力促进了多媒体技术的迅速兴起和蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。随着新课程的改革和实施，我国的教育思想由应试教育向素质教育转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果不可缺少的手段之一，并在现在课堂教学中逐渐发挥巨大的作用。作为一线教师，我们应该如何面对多媒体技术？它给我们带来了什么？该怎样合理应用才能实现高效课堂呢？我想就这些问题，结合教学实践谈几点自己的看法。

一个有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、板书和学生的实际接受能力等都要有所考虑，对于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识。有了多媒体技术，这一切都变得更容易实现了。因为用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。具体来说，在现在各科的课堂教学过程中，只要合理地运用多媒体技术就能产生积极作用，实现高效课堂。

一、运用多媒体教学，激发学生思维动力，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是现代学生学习的原动力。然而，许多教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要我们每位教师根据当堂课的实际情况采用相应的教学手段，以激发学生的兴趣。多媒体正好适应了现代学生的口味，运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎等，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。用多媒体来刺激学生，吸引学生，不断创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生不断保持最佳学习状态，从而提高教学效果。如，在讲解“技术的性质及其巨大作用”时，开始先通过课件放一段人类发展历程中使用工具的漫长变化过程的视频，使学生产生浓厚兴趣。然后通过小组讨论，学生很轻松地认识到人类的技术活动源于生存的需要和改造自然的愿望。然后，设疑：技术有什么特性呢？再从上面的视频中选取典型工具：石刀、锯子、雷达、计算机，对其产生的过程进行分析。让学生分组分析技术的性质。这样，学生通过视频和导学案很容易总结出技术的性质来。最后，通过计算机网络技术发展的视频说明技术对当代社会的影响，使学生充分感受技术的巨大威力。这样通过不断提高学生的兴奋点，激发了学生的学习兴趣，让学生在感受人类漫长的生活历程中轻松学到本节课的知识，从而构建了高效课堂。

二、运用多媒体教学，形象地导入新课程，创设良好学习情景

导入新课，是课堂教学的重要环节，也是每位教师需要精心甚至是费心准备的环节。“良好的开端是成功的一半”，在课程的起始阶段，需要迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在讲解“技术与设计的关系”时，给学生播放“神六”上天的一段实况视频，发现学生看得很认真。看完视频后，向学生提出一个问题：“神六”上天，给你什么启示？并分组讨论。根据学生的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是现代高新技术的发展是离不开设计的。这个具有强烈时代气息的案例的导入，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养了学生的技术素养，同时激发了学生的爱国主义情怀，使学生对技术产生积极的情感和兴趣。这样，学生的后续学习效率就自然提高了。

三、运用多媒体教学，清晰突出学习重点，轻松突破学习难点

传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即便如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至是厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生的各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在讲解“三视图的画法”时，我用Flash动画把三视图的画法过程形象准确地表现出来，并结合立体图在各个方位的投影对照，可拉近放大，使其直观、形象，非常容易理解，学生印象深刻，掌握起来既简单又不容易忘记，效果非常理想。

四、运用多媒体教学，增强课堂训练密度，提高整体教学效果

在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，并且可针对不同层次的学生设置不同深度的题目，以很好适应分层次教学。让所有的学生通过本堂课都有所收获，从而都能产生一种成就感，以便更好地激发学生持续学习的动力，使高效课堂形成一个良性循环。

五、运用多媒体教学，直观表现课堂结构，清晰总结重点内容

在总结过程中，利用多媒体直观展示本节课的知识结构，准确总结本节重点内容，省去了传统教学中的口述和板书，便于学生准确记录下本节课的重点内容，从而使学生能在较短的时间内迅速回顾本节课的所学内容和重点难点，达到画龙点睛的作用。如在讲解“技术设计的一般过程”时，在总结时把“技术设计的一般过程”的流程图展示在屏幕上，并把本节课的重点难点用不同的形式（如动画、颜色、形状等）表示出来，让学生一目了然地看到前因后果，哪是重点、哪是难点。这样非常易于学生掌握所学知识，使课堂教学达到高效。

六、运用多媒体教学，优化学科教学资源，提高整体教学质量

随着我校校园网络的普及和完善，每个学科组织精干教师与电教教师一起编写优秀课件以达到资源共享。任课教师可以直接利用现成课件，也可以根据自己的实际情况稍加修改后使用。这样可充分利用学科中的优秀资源和电教资源，整体提高学科教学质量。通过优秀课件的不断积累和实施，不但教师的课件制作水平有了很大提高，而且整体教学质量也在稳步提高。凸显了多媒体教学对现在高效课堂的巨大作用。

总之，随着新课程的改革和实施，我国的教育思想由应试教育向素质教育转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果不可或缺的手段之一，并在课堂教学中越来越显示出它巨大的作用。恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，并且考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量地运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，真正实现高效课堂。

·编辑 李建军