徐小舟

（江苏省常州市武进区横山桥初级中学）

初中思想品德课问题设计的优化策略

徐小舟

（江苏省常州市武进区横山桥初级中学）

提问是加强教师与学生之间交流的有效手段，当前的初中思想品德课堂在提问教学方面存在一些不足之处，缺少针对性的问题挫伤了学生参与思考的积极性，无益于教学质量的提高。为进一步优化初中思想品德课堂问题设计，教师要根据学生实际需要和教学进度需要，因时制宜、因地制宜、因人制宜，采用多元提问方式，促进教学效率的提高。

思想品德课；苏教版；问题设计；综合探究

美国著名教育心理学家贝拉克曾经说过：“教学序列的核心就是教师的提问和学生的回答，另外还有教师对学生回答所做出的反应。”提问是一种教学过程中加强教师和学生之间交流的有效技能，科学的问题设计对检查学生学习情况、帮助巩固和应用所学知识、推动教学目标的完成具有重要意义。初中思想品德学科要借助巧妙的问题设计，促进学生智力的全面发展，提高教学效率。

一、当前初中思想品德课问题设计存在的不足之处

对当前初中思想品德课问题设计展开研究与分析我们发现，教师并没有开展行之有效的提问教学，提问较随意，缺少科学设计，导致很多提问没有意义。很多问题设计不科学，缺少针对性。学生在问题思考过程中处于一种似是而非、模棱两可的状态，参与思考的积极性不强。很多时候，教师可能讲到什么地方就随便抛出一个问题，例如，“同学们，违反交通规则对不对？”这样的问题，学生不需要思考就可以得出答案，我们并不提倡在初中课堂上进行这样的提问。

初中生具备一定自主学习经验，在以往的学习过程中已经积累了不少学习方法，掌握了思考问题、分析问题和解决问题的基本方式。初中思想品德课堂的提问是为了帮助学生进一步巩固所学知识，使教师获得学生学习情况的反馈，问题设计应面向初中生、符合思想品德学科特点，太过简单、太泛泛而谈的问题都不能出现。

二、如何优化初中思想品德课问题设计

初中思想品德知识内容较多，不同阶段教师和学生需要完成的教学目标和学习任务也不尽相同，因此，问题设计也要考虑教学目标和学习任务差异性，因时制宜展开有效提问。教师要根据学生实际学习情况和教学进度需要科学设计问题，采用不同提问方式以适应教学需要。

1.填空式提问，巩固重点内容

在复习阶段，教师可以采用填空式提问，让学生回顾以往学习的知识来确认学生是否掌握上节课所学内容。如，在《消费者的合法权益受法律保护》一章的教学过程中，教师可以设计这样的问题：消费者自身的合法权益，指的是_____所享有的，通过进行确认，其权利受到了______的保护。我国对消费者合法权益进行保护的法律是_____。横线上的内容是需要学生回答的问题，这种提问方式可以使学生集中注意力，加深他们对所学内容的印象，巩固教师所讲的重点内容。

2.选择式提问，辨析易混概念

思想品德学科中有一些概念容易混淆，在解释这些学生极易弄错的问题时，教师可以采用选择式提问，让学生学会辩证思考，进一步提高辨析问题的能力。很多学生对一些思想品德概念的核心产生混淆，如民族精神的核心、时代精神的核心、社会主义思想道德体系的核心、社会主义核心价值观等问题让他们一头雾水，教师可以在辨析这些概念时进行选择式提问：爱国主义是民族精神的核心还是时代精神的核心？改革创新是民族精神的核心还是时代精神的核心？为人民服务是社会主义思想道德体系的核心还是社会主义核心价值观的核心？让学生从两个答案甚至更多答案中选择一个正确的答案，一步步缩小答案的范围，可以让他们在思考中辨析概念，养成辩证式思考的好习惯。

3.递进式提问，学会综合探究

课堂提问是一门艺术，也是一门技术，优秀的教师总是善于利用提问来启迪学生心智，引导学生获得知识。问题是思维的动力，也是思维的起点，教师要遵从思想品德学科教学规律和初中生思维特点设计问题，采用递进式提问激发学生思维活力，培养他们综合探究能力。例如，在《人生难免有挫折》一课教学过程中，教师可以设计这样的提问：请一位同学说一说自己成长路上遭遇过的挫折，想一想什么是挫折？能不能分享一下自己受挫时的心情，有没有找到遭遇挫折的原因？今后我们再次遇到挫折的话，应该怎么样面对？这三个问题的设计，涉及了是什么、为什么、怎么办的问题，既可以帮助学生巩固以往学习的《少年能自强》内容，也能让学生知道人生难免遭遇挫折，为下一节课《挫折面前也从容》的学习奠定基础。

初中思想品德课程是一门知识较抽象、理论性较强的学科，空洞乏味的满堂灌授课模式难以使学生真正理解和掌握相关知识。设计良好的提问可以帮助学生掌握本次课学习的重难点，培养他们独立思考的良好学习习惯，提高学习参与意识。当前的初中思想品德课问题设计存在一些不足之处，思想品德教师要在不断的教学实践中总结失败经验，转变落后教学观念，优化问题设计，提高思想品德教学质量。

［1］王鸿.有效提问：构建高效的课堂［J］.中国校外教育，2009（12）.

［2］陈光全.师生对话中教师的引导艺术：品德课程教学摭谈［J］.学校党建与思想教育，2009（2）.

·编辑 高 琼