贺建设

（宁夏银川一中）

浅谈高考复读班的教学策略

贺建设

（宁夏银川一中）

对于高考复读班的教学，教师要从学习品质、认知水平、思维质量、心理素质等方面充分了解学生、熟悉学情，帮助学生弄清楚高考失败的原因；要认真研究高考命题的特点，努力打造高效复习课堂；要引导学生创新学习方式，提高学习实效。

高考；复读；教学策略

诚然，对适龄学生而言，大学梦就是他们的“中国梦”。每年高考结束后，总有一批落第者从头再来，踏入复读生的行列。近几年来，笔者承担了学校复读班的多轮教学工作，在班级管理和日常教学过程中深深地体会到：复读班的教育教学既要贯彻高考复习的一般要求，更要充分尊重复读生的特殊性。

一、要从学习品质、认知水平、思维质量、心理素质等方面充分了解学生、熟悉学情，帮助学生弄清楚高考失败的原因

学生选择补习复读的原因千差万别。补习班中较多的学生是以前没学好，考试成绩较低，无法选择一个好的高校，希望通过一年的努力，实现上大学的梦想。这部分学生有一定的基础，也有好好学习的动力和准备。对这部分学生而言，希望老师能在学习方法和做题技巧上多加引导，多做题，提高做题的命中率。另外，这部分学生容易情绪波动，教师要时刻关注、多加沟通，使他们保持一个平和的心态完成一年的学习。如果引导得当，这部分学生的成绩都会有较大幅度的提高。

还有部分学生本来对学习和深造就不报多大的希望，只是当下还没有什么好的出路，抱一种试试看的想法，能闯上去最好，走不了也无所谓。这些学生基础差，习惯也不好。教师日常关注的重点主要就是这些学生。但在管理上一定要注意维护学生的自尊心。在学习上多给他们补基础知识，多鼓励，让他们看到自己经常有进步，逐渐树立自信心，最后成绩也会有一个较大的提升。

补习的学生中还有部分是成绩相当不错的，因为考试发挥不理想或者高校选择的不理想而选择复读。这部分学生基础好，学习习惯也不错，调动这部分学生的积极性就能带动全班的学习气氛。对这部分学生的管理要严格，老师要求严格了，他（她）能理解，觉得老师重视他（她）。另一方面，这些学生也容易表现出自私骄傲。他们往往以自己的学习为中心，不大关心班级和同学的事情，也看不起成绩较差的同学，容易引发班级矛盾。在学习上他们更关注教师的教学水平，喜欢做一些讲究技巧和有一点难度的题目。如果教师在教学和高考复习中稍有不慎就容易被这些学生评头论足。

二、坚持以课程标准、考试大纲、教材作为高考复习三位一体的指导纲领，查漏补缺、强化基础、提升能力、训练方法，把复习教学落到实处

补习生所用教材版本可能有所不同，教师在教学的时候一定要注意以教学大纲为依据，兼顾不同教材的差异。

第一，对教材重新整合。来补习的学生，基本上都把课本学过好多遍，基础知识不会存在太大问题。一年的时间，按部就班、面面俱到的复习安排就会捉襟见肘、应接不暇。建议在复习的安排上从一开始教师就划分阶段和专题的复习，期间加重基础知识学习的力度。不一定像传统做法那样分为三轮复习，争取在一轮之后学生的知识掌握和应试能力有较大的提高，二轮复习侧重一些史学观点，敏感问题的训练，考试应变能力的加强。

第二，注重对历史基本概念的解读。在近几年的高考复习教学过程中，我发现相当部分的学生对历史的一些基本名词半懂不懂，似是而非。这与老师在日常教学中不太重视对历史基本概念的讲解大有关系。这就直接导致学生在历史知识的辨析中不好把握，增加了错题风险。

第三，慎重选择教辅资料。高考复习中，教辅资料应用的比重很大。补习生见过的复习资料已经很多，如果资料选配不当，让学生感觉索然无味，那就会大大降低学生的学习兴趣，事倍功半。反之，一本好的资料，不仅能调动学生的积极性，促进学习效率的提高，还能大大减轻老师的负担。

三、认真研究高考命题的特点，努力打造高效复习课堂

近几年高考的题型没有大的变化，但在考试的内容上各有不同。虽然现在还没有高三一线的教师去干猜题押题的糊涂事，但是，对近几年高考命题知识点的分布做一些定量的分析还是很有必要的。这些知识点出现在不同的试卷中，考查的形式也有不同，而同一部分的其他知识点出现相对较少，就很值得关注。

另外，现今网络信息资料非常丰富和方便使用，作为一线教师经常浏览一些同行的想法及时事动态，对把握高考动向，指导学生高考复习也是大有益处。

四、引导学生创新学习方式，提高学习效率

高三补习过程中，学生的心理压力较大，极易产生孤独自卑心理。教师要多关心他们，多与学生交流沟通固然必不可少，另外，让学生组织学习小组也不失为一个良好的尝试。

一个学习小组的建立，一般以四到六名学生为宜，同组的学生在学科上要各有所长。每周要让学习小组有活动，组员在一起讨论交流，各展所长，取长补短。教师定期对小组活动进行监督检查，发现不足及时纠正，好的做法在全班推广。

学习小组的形成，不仅使学生在成绩上相互促进、共同提高，也可以促进学生之间合作学习，打破孤僻自卑心理，活跃班级气氛，促进班级和谐，形成积极向上的班级氛围。

·编辑 高 琼