张梅华

（江西省吉安市第一中学）

关于高中语文读写结合教学策略的研究

张梅华

（江西省吉安市第一中学）

近几年来，教育改革一直在不停地推进，在新形势下，各科的教学也发生了翻天覆地的变化。今天就来讨论一下，在高中语文教学的过程中，什么是读写结合的策略，教师在教学中又应该如何来实行读写结合的策略，希望能够对各位语文教师有所帮助。

高中语文；读写结合；教学策略

一、什么是读写结合的教学策略

读写结合的教学策略指的是阅读与写作相结合的教学策略，阅读与写作二者是密切联系的，他们是语文教学中的两个基本点，阅读是写作的重要积累，写作也是为了让人阅读的，这两者是难以分开的，所以要进行读写结合的教学策略。

二、如何来进行读写结合的教学策略

1.理清阅读学习和写作学习之间的关系

阅读与写作都是高中语文的两个重要的学习内容，它们在高考中也占有一个很高的分数，因此很多教师都是把这两个内容分开来进行教学，他们认为这两者之间是矛盾的，如果在课堂上花很多的时间来进行阅读的教学就没有时间来开展写作的教学，如果在课堂上开展写作的教学就没有时间来进行阅读的教学。我国有句古语说的好“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了自然写作的时候就有素材可以运用，写的多了也能提升阅读的能力。教师在教学的时候首先要指导学生正确认识阅读与写作之间的关系。

2.在阅读教学过程中渗透写作教学

既然说阅读与写作是相辅相成的，那么教师如何在进行阅读教学时渗透写作的教学呢？众所周知，无论是教材中的课文还是平常学生手里的阅读读物，作者用词用语都是非常讲究的，因此教师在让学生阅读的时候要着重去观察作者是如何用词的、都有哪些修辞手法、是如何表达自己的感情的，让学生在阅读的时候深入剖析作者的语言运用，从而在写作中自己也可以参照这样的模式来进行，提升自己的写作能力。另外，阅读中有很多素材是学生可以积累下来运用到自己的写作中去的，教师也可以重点去引导学生。举例而言，在学习《离骚》这一节课文时，虽然这一篇并不是我们现在常见的白话文，但是学生也可以从中去学习屈原是如何表达自己的情感的，从而运用到自己的写作中；在学习《记念刘和珍君》这一篇课文时，这是鲁迅先生为纪念刘和珍所写的文章，其中有一句“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”广为传颂，教师可以引导学生把这一句话摘抄出来反复阅读并加以改编运用到自己的写作中去。教师在阅读教学的过程中可以让学生发现阅读中可以运用到写作中的内容，并记录下来，为写作打一个良好的基础。

3.在写作教学中提升学生的阅读能力

写作教学涉及语言的组织、素材的运用和前后文的呼应等，教师在写作教学的时候同时也是提升学生的阅读能力的过程。我们不能说所有的阅读都有一个“套路”，但是比较优秀的阅读素材都有着大致相同的优点，教师在教学生如何去组织语言的时候就可以引导学生去看看自己平时所阅读的素材是如何组织语言的，在教授学生如何运用素材的时候也可以告诉学生如何去分析阅读中的素材，在教授学生作文要前后保持一致时可以引导学生在阅读的时候着重去看看开头和结尾是不是包含着文章的重要内容。作文的教学也是阅读的教学，作文教学的过程也就是教师引导学生把平时所读的东西写出来的过程，是经过大量阅读之后的实践过程，所以说进行写作教学也可以提升学生的阅读能力。

4.在课外活动中注重“读写结合”的教学方式

语文注重的不仅是课上的教学，更应该注重的是学生平时点点滴滴的积累，很多教师都会展开一些“我爱读书”“读书交流会”之类的活动，这个时候教师更要注重读写结合的教学策略，让学生通过课外的阅读去积累写作的素材、学会语言的组织，也让学生从中去挖掘文章的内涵，理清文章的写作思路和作者的情感表达，从而提升学生的阅读能力。很多教师会说这是学生的课外活动，学生想读就读，我们并没有权利去干涉，更不管学生读什么、怎么读、能不能真的从中学到什么东西，这样是不对的，即使是课下的阅读，教师也应该注重读与写结合，告诉学生如何阅读、如何积累素材，让学生通过一种形式收获两种进步，这才是语文最高效的教学形式。

综上所述，读与写看似是两个不同的整体,一个是通过嘴和眼睛去学习，另一个是通过自己的手和语言去描述，但实际上两者是不可分割的一个整体。没有阅读，学生就没有写作的素材，不会语言的组织，写作的能力只会一直处于一个很低下的水平；没有写作，学生就不知道应该在阅读的时候着重于哪些重要的点，阅读的能力也就不能提升。因此读与写是一个不可分割的整体，教师在教学的过程中要注重读写结合。以上的内容仅是个人在教学中针对“读写结合”策略的一点建议与思考，希望能对各位教师有所帮助，希望学生的读写能力都能得到提升。

［1］张靖.高中语文读写结合教学研究［D］.青海师范大学，2011.

［2］谢文初.新课程背景下高中语文读写结合教学模式的思考与探索［J］.中学生导报（教学研究），2012（12）.

·编辑 高 琼