周向林

（重庆市荣昌安富中学校）

高中物理教学有效性问题浅析

周向林

（重庆市荣昌安富中学校）

新课改以后，高中物理教学也发生了深刻的变革，而如何使高中物理教学更为有效，让学生更好更快地学习到物理知识则是摆在教师面前的一道难题，为此通过结合自身教学实践对于高中物理教学有效性进行了深入的探讨。

高中物理；教学有效性；教学过程

物理是一门由理论课和实验课构成的课程，在高中物理学习阶段知识的难度性有了显著的增加，在教学的过程中要想更加使教学具有有效性就需要教师充分认识到学生的需求，通过教学设计使学生能够充分发挥出其主体地位，这和新课改提倡的发挥学生主动性的要求也是一脉相承的。在高中物理教学的过程中为使教学更具有有效性，作为教师应该做到以下几点：

一、切实明白学生的需求

在高中物理教学过程中经常会出现这样的情景：老师讲得津津有味，眉飞色舞，非常的尽心尽力。但是听讲的学生对于老师所讲的内容却并不感兴趣，没有认真学习所讲的知识。这一教学现状就反映出在高中物理教学过程中物理教师对于很多问题的讲法还是没有找到学生的“痛点”，无法真正吸引起学生的兴趣，更没有办法激励起学生的好学之心。这种情况对于高中物理教学有效的展开是非常不利的。我认为作为教师应该充分认识到这一问题的严重性，走到学生中去，明白他们的切实需求，然后结合学生的天性进行教学的设计，这样再让学生学习高中物理知识的时候能够切实感受到教学的内容适合自身的发展，这样教师在教学过程中就需要结合教材与学生实际进行问题设置及课程的规划，从而使实际的教学过程能更加有利于学生的发展。

例如，我在教授高中物理的《圆周运动》这一部分内容之前，就要首先了解学生关于圆的知识掌握到什么程度，需不需要对这一部分内容进行一定的复习。这样在教学设计上就可以针对这一部分教学进行一定的设问，在我课堂上就发现学生对圆心角和弧长的关系等部分的知识遗忘十分严重，在授课时，教师就可以对这一部分知识进行简单引导，然后再结合这些知识设计一些涉及圆周运动的实验，让学生在实验中验证所补上的知识，从而使知识的掌握更加的扎实，使其能够发现问题，这样高中物理教学有效性也能大大增加。

二、科学的设计教学过程

高中物理教学过程中是教师基本了解了学生需求的基础上就需要结合教学的内容进行合理的教学设计，这样在让学生明白自己需要干什么的基础上就能掌握正确学习的方法，从而使其物理知识的学习能够稳步提升。而要做到这一点，就需要教师对于物理教学过程进行正确合理的教学设计，采取适当的教学办法，进行合理的教学评价，这样系统完备的教学过程才是真正有利于物理教学有效性提升的。

1.培养学生学习的习惯

学习是一个连续性的过程，在教学的过程中为提升学生学习的效率，教师有必要采取一定的教学方法来培养学生的学习习惯，从而使其掌握一定的学习方法。

例如，作者在教学过程中就经常应用实验教学法，在物理教学中应用实验教学法时应该考虑到教学的延续性，从而教会学生如何对物理问题进行探索，教给学生如何去应用物理思维去解决学习中存在的问题，使其养成勤学好问的习惯，这样在课堂教学中也能培养学生对物理知识的探究能力，这对学生更好地完成物理学习也是非常有帮助的。

2.改进课程设计的流程

教师在授课时，在把握了教材内容时对课程设计时，对于所要讲授的内容也要进行科学合理的课程设计，为了使物理教学有效性大大增加，教师应该遵从新课改的要求。在教学过程中以学生为主，采取科学合理的教学方式，从而使课堂效率最大化，物理教学的有效性最大化，真正使学生能够学到有用的知识。

例如，以往的高中物理教学往往是老师在上面讲授，学生听讲，然后教师布置一定数量的教学题目，学生在利用所学的知识解题，让学生在解题的过程中发现问题，巩固所学的知识。但是这种教学的方式使有效性降得非常低，教师在教学的过程中可以应用诸如导学案等形式让学生首先了解所要学习的知识，这样在学习的过程中就能够更加有针对性，从而学习起来能更好地把握重难点。

3.科学合理的评价标准

为进一步增强教学的有效性，教师需要根据教学的内容设计一定的评价标准。这样让学生在高中物理学习过程中能够切实明白自身学习过程中存在的问题以及所需要努力的方向，这样通过教学评价进一步辅助学生学习的方向，这对于提升教学的有效性是非常有帮助的。

物理是一门探究的学科，为提高高中物理教学的有效性，作为教师，首先要了解学生在学习过程中的切实需求，给学生所想要的学习方式。在教学设计的过程中优化教学的方式策略，想办法提升学生的兴趣，应用有效的教学方式，最后再就所教授的内容进行教学反思，针对学生的学习情况进行适当的评价，进一步为其把握好学习的方向，这样就能使高中物理教学有效性达到较好的效果，为学生对物理世界的探索插上一双翅膀。

［1］刘建周.中学物理实验教学与学生实践能力的提高［J］.实验教学与仪器，2012（Z1）.

［2］黄世初.中学物理实验教学实践方案探究［J］.成功（教育），2012（3）.

·编辑 赵 强