唐胜华

（江苏省南京市高淳区湖滨高级中学）

试论高一数学教学中以生为本的有效策略

唐胜华

（江苏省南京市高淳区湖滨高级中学）

学生是课堂的主体，也是课堂教学的主角，从以往的教学来看，在课堂上，基本上都是老师在讲，学生在听，学生思考得少，老师和学生的课堂交流也少，老师问什么，学生答什么。这样的教学方式让学生缺少了很多探索过程，也使他们难以发展自己的个性。这样的课堂缺少了活力，显得单一而乏味，学生也难以体验到学习的快乐。要想改变这种状况，就应该把“以生为本”这种基本理念应用到教学中，尊重学生的主体地位，学会以学生的思维方式来教学，同时老师在提问时应该学会淡化自我，鼓励学生大胆发言、敢于创新，给予他们启迪、激励和力量，给学生带来知识和技能的前提下，有利于活跃课堂气氛，也有利于提高老师的课堂教学效率。

高中数学作为一门逻辑性较强的学科，相比文史类来讲，比较枯燥，因此融入“以生为本”的教学理念很有必要，接下来我就以高一数学教学中以生为本的有效策略展开讨论。

一、以学生为本，激发学生自主性

数学的教学过程是动态的，且具有探索性，而在课堂上最能刺激学生自主性和好奇心的方法就是“提出问题，设置情景”，学生的求知欲一旦被激发出来，他们才会有积极主动参与的热情，同时，老师应该设置一些有代表性的问题，让学生们进行各种探索，组成小组彼此相互争论交流，体验成功的喜悦，使课堂质量变的更高效。

例如，在教学“抛物线的概念”这节课时，老师可以设置这些问题：“在前面学到的椭圆和双曲线的概念，同学们还记得这两种概念吗？”“能把椭圆和双曲线的概念统一起来吗？”“我们知道，在椭圆和双曲线中，e作为一个很重要的常数，那么当e=1时又会是什么轨迹呢？”通过这些问题让学生们进行讨论，老师不着急给出答案，让学生们畅所欲言，并且主动引导他们，帮他们分析来引出答案。这样的探究学习，给予了学生自主学习的空间，不仅让他们巩固之前所学知识，还让他们对新知识印象更深刻，使课堂变得轻松而快乐。

二、以学生为本，挖掘数学趣味性

高中数学的抽象性和乏味性很容易让学生感到厌倦和失去信心，活跃课堂气氛是提高学生学习兴趣的基础，只有让学生们感受到对数学的学习乐趣，才能激发他们的热情，调动他们的积极性。所以在教学过程中，老师应该根据学生的心理特点和个体差异，做好自己的组织和引导工作，采用多种教学方式，比如可设计“做游戏”的方式，挖掘数学的趣味性。

例如，在教学“一元二次方程的解”这节课中，老师可以吸引学生们的注意力，让同学们进行猜数游戏，用学生心里想的数进行算式的加减乘除得出一个结果，学生对这一猜想感到好奇，从而引出要讲解一元二次方程的课题，随后让学生讨论它是否有根和有根时的所有根的情形，这样的方法能让学生们很快的掌握对一元二次方程的解法。通过做游戏，来勾起学生们的学习乐趣，让他们在“玩”的过程中学到知识，这何尝不是一种良好的教学方法呢？

三、以学生为本，结合知识的生活化

数学知识来源于生活更服务于生活，在数学教学中更要时刻联系实际生活，将数学教学生活化，让学生们深刻地体会到学习数学知识的重要性。所以说，老师应该更精心的钻研教材，从生活中提炼数学，应用数学。在课堂中，组织学生们以小组方式进行实践活动，让他们在情境中展开想象，发挥思维潜能。

例如，在“函数的应用”教学中，可以结合生活中的实例，比如说，学校的某个水龙头没有拧紧，一个水龙头滴水速度按每秒滴一滴水计算，每滴水的体积为5100毫升，设滴水的时间为x秒，一共流失掉的水为y升。从这个问题上建立x与y之间的函数关系式，计算一下如果全校有1000个师生，每人节约一滴水，共可以节省多少水？

而我国总人口为13亿人，假如人人都节约一滴水，则又可以节省多少水？这种创设以生活中实例为背景的问题，让学生们学到的不是课本上单一的“死”知识，而是让他们通过生活实际真正理解到函数并非是多么抽象的概念，同时也教会他们“积水成多”的人生哲理，教导他们关心社会，关注社会生态环境的责任感。古人云：“实践是检验真理的唯一标准。”可见，以学生为主要学习对象，理论联系实际的教学方法，让课堂教学达到事倍功半的效果。

综上所述，教与学是相辅相成的，学生才是学习的主人，让学生认真主动地学才能提高课堂教学的有效性，课堂作为学生学习知识极具重要的地方，因此，构建一个和谐而快乐的活力课堂是现代教学的必要选择。而数学知识的学习不仅仅是通过题海战术来达到效果，更需要老师做到以生为本，通过自己先进的教学理念，融入自己的教学实践，并将知识贯穿于课堂内外。在教学过程中要注重激发学生们的兴趣和积极性，采用多种教学方式，引导学生们自主地进行探究性学习，要把学生的目光引向到更为广阔的领域，为他们开展各式各样的学习活动，锻炼他们的学习能力，并提高他们的素质，让课堂也充满幸福感。只有我们持之以恒的实践下去，不断的反思，才能让学生快乐、全面地发展，在学习数学的道路上稳步前进。

［1］沙蕖.谈数学课堂如何实现优质高效［J］.中学教学参考，2010（8）.

［2］张友惠.改变观念，教育以“生”为本［J］.中学课程资源，2008（6）.

·编辑 赵 强