费文龙

（吉林省通榆县八面学校）

训练在课堂教学中的运用

费文龙

（吉林省通榆县八面学校）

根据国家的课程改革要求，在课堂教学中针对学生可采用层次不同的教学，因材施教。教师在课堂教学中应该注意结合学生身体和心理发展的特点，课堂训练需要和学生身心成长结合起来才能起到积极作用。而在课堂教学中学生是否有良好的知识能力决定了训练效果的高低。因此，在课堂中进行知识、技能的训练不能忽视。

课堂教学；知识；重要性；训练措施

一、课堂教学开展训练的重要性

学生的知识能力发展是课堂教学改革研究的重要领域。不论是低段的学生，还是高段的学生，训练都占据了教学非常重的比例。因此，学生的训练直接影响学生在升学考试方面的成绩和学习质量，而根据国家的课程要求，在课堂教学中，针对低段学生进行简单的训练，然后针对中段学生进行提升训练，最后针对高段学生进行培优训练，总之要围绕学生能力和知识进行训练活动，不能采用题海训练的方式。对于学生来说，在课堂教学中进行训练能发展自己的能力，提升自己的知识运用能力，对于教师来说，在课堂中进行训练能巩固教学知识点，提高教学效率。

二、课堂教学中训练的问题

（一）学生态度的问题

通过分析学生平时的学习情况、训练情况、测试情况，我们往往会发现，学生在课堂学习中进行训练时总有学生偷懒，而导致整个课堂中大多数学生在态度上出现懒惰的问题。另外不少学生对训练的态度是厌恶的，训练的效益通常不高。

（二）知识技巧的问题

学生在学习课堂知识和练习的过程中，由于学生年龄、心智和性格都还没有发展完整，因此，他们在训练时不能很好地把握能力和知识协调运用的问题。比如，在进行数学几何训练的过程中很多学生不熟悉知识点，导致不能结合材料回顾相应的几何知识原理。

（三）教学环境的问题

在课堂教学的过程中，总有部分学生由于外界的影响，上课时精力不集中。另外，在课堂教学中教师管理不严格，很多训练就不能取得相应的效果，需要借助一定的教学方法。若是教学方法没有跟上新课改的潮流，学生的训练开展就不能实现新课改的要求。同时在课堂教学教材方面的问题也很多，有些教材内容和学生的生活实际不符，训练活动开展的要求超出了学生的承受能力，还有的训练不适合学生尝试。

三、加强课堂教学训练的策略

为了让学生知识更加稳固，在训练中更稳地发展自己的才能，我们在课堂教学中应该做好训练计划和组织等工作。通过研究学生在平时的练习和测验中所存在的态度问题、教学问题等，拟定了以下几点加强学生课堂训练的策略。

（一）用信息技术和多媒体激发学生的训练兴趣

由于课堂教学中很多训练是枯燥乏味的，部分学生表示教师开展的训练活动很无聊，不想参与训练。再加上他们有极不稳定的年龄特点和贪玩的特点。一直让他们做重复的训练活动肯定会让他们感到乏味。美国的心理学家布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师。”结合学生的情况，课堂教学中可以结合新课改提倡的多媒体教学法进行训练激趣。在课堂上借助多媒体和信息技术能快速把训练转化为直观的训练材料，用学生喜欢的动画、视频等疏导学生训练的情绪，使学生保持训练的兴趣。比如，在课堂训练中我们可以根据学生的年龄特点和心理特征，创设一些生动有趣的多媒体情境，为学生提供合理的猜测和探究空间，让学生在轻松、自由的环境中进行训练。多利用游戏型、比赛系列的训练促进学生进行课堂训练，让学生在玩中发展知识、运用能力，在快乐中学习知识。

（二）训练活动的分层设计

在最初的课堂训练活动设计中，我们应该循序渐进地对学生身体发展需要、心理需要由易到难的一步一步开展。先让学生了解知识训练的重要意义，在学生心理上使其认识到训练的好处，我们应该给予及时的表扬和肯定，激发他们继续训练的欲望，从而让他们积极参与各项知识训练活动。在设计训练活动的过程中我们还应该注意个体差异，针对不同身心段的孩子，我们应该利用不通的形式和方法针对教学和设计进行训练，让每个身心段的孩子都够体会到只要“跳一跳，就能摘到桃”。

（三）注重分析与指导

在平时的训练中，训练要贵在精，而不在多。教师和学生要针对每个训练进行周密的分析，指导学生提升自己的技巧。同时我们要发现学生最容易出现的一些疏漏，做好查漏补缺工作。比如，计算的时候胡乱省略步骤、做题书写差、答题方法不对等。根据学生的这些错误，就能真实地反映出学生对训练知识的掌握情况。因此，我们就应该认真分析和思考学生出错的原因，并把适合其学习特点的技巧性知识传授给他们。

总之，在课堂教学中培养学生知识和能力协同发展很难，因此，我们更应当抓好学生的兴趣和身心发展需要，把握好学生身心发展这个关键的时期，有目的地进行训练活动，使学生保持兴趣和习惯，实现能力提升。

［1］钟桂德.课堂教学中学生创新意识与能力培养策略的研究［J］.教育教学刊，2013（4）.

［2］许红敏，曹慧英.加强学生课堂训练的策略［J］.教育理论与实践，2016（11）.

·编辑 李琴芳