江　娟

（辽宁省本溪市第二十一中学）



有效提高初中生物实验教学质量

江娟

（辽宁省本溪市第二十一中学）

摘要：在初中生物实验课上，学生不仅锻炼了动手能力，还养成了爱研究的习惯以及追寻新发现的技能。然而，结合新课标的需求，就初中生物实验教学的现状做了全面剖析，有的放矢地对已存在问题给了一些提议，希望能提高生物实验教学效率。

关键词：初中生物；实验教学；有效性

初中生物教学不能仅停留在课堂教学上，要适当给学生提供一些生物实践课，这样才能调动学生学习初中生物的激情，学生只有在气氛活跃的环境中才能高效率学习初中生物，保证初中生物的高质量教学。

一、实施探究性教学方法

为了让学生养成一种独立探索的习惯，老师在初中生物实验教学中就要实施以探究为主的方式教学。然而生物课程不同于其他课程，是需要实践的。所以，老师必须在做实验前先将实验所用到的方法以及需要经历的过程步骤介绍给学生，这样学生才会带着心中的疑虑在实验中探索解答，培养了学生创新、探索的技能。还有，在做实验的过程中，还可以以分组的形式共同完成任务，同时实验教学的内容也要拓展，不要只关注课本上的内容，要适当加入课外知识，并且给学生创造一个完善的实验教学体系，能为实验提供所需的材料。举例来说，生物课程中的能量转化，为了能让学生更加深入理解能量转化的内容，老师可以给学生布置课外实验：种子萌芽过程，学生自行在家种植种子，然后记录整个过程，研究这个过程所发生的能量转化。

二、有计划地进行实验教学

实验教学不能盲目，而是要有目的、有计划地执行，所以初中生物老师在实验之前，要先整理并剖析分散在教材中的知识点，然后拟定一个实验计划。与此同时，还要考虑外部因素和每个学生拥有的特性，这样实验活动才变得有独特性，然而在此重点强调课外实验活动，为了能让实验进展顺利，提前做好计划是很有必要的，这样一来，不仅能有效完成实验，还能使实验教学质量得到提升。举例来说：对于“研究哪些外部因素影响种子萌芽”的实验来说，假如老师在此之前就做好了实验计划，让学生一星期前就在家里动手实践，时间一到把实验成果带来学校，一起剖析原因，这样不仅为课堂节省了时间，还达到了实验教学的目的，并提高了效率。

三、建立健全的生物实验教学评价体系

要想有效地执行初中生物实验教学，所以老师在拟定教学方案期间，就要充分考虑每个学生的学习能力以及特征，这样才能创建一个健全的生物实验教学评价体系，促进学生学习，提升生物实验学习的效率。同时，老师在生物实验教学中不仅仅对实验成果进行评价，还要对学生在做实验过程中表现出来的能力以及端正态度都要做出评价。因为以往的生物实验教学评价考虑不周全，只局限于老师单方面的评价，然而现在的评价方式是多方面的，不仅包括老师的评价，还有学生对自己的评价，以及学生间的相互评价，然而这样的方式能让学生从中了解到自己哪些方面还有欠缺，认识自己强的方面。然而评价的内容不应该只注重实验的结果，更多应该关注学生在实验过程中的实践能力，从而锻炼学生生物实践的能力，才能有助于素质教育改革目标的实现。

总而言之，老师对于初中生物实验教学要改变以往的传统教学方法，要充分发挥现代化教学的优势，要锻炼学生的主动学习能力，更要强调学生是教学的主导者，让学生能发现实验中存在的问题，运用已掌握的生物知识去剖析问题，最后利用社会生活阅历处理它们，从而使学生学习生物的能力得到进一步提升。总之，对于生物实验教学质量的探究，不仅体现了研究的价值，还能让初中生物实验教学得到更长远发展。

参考文献：

李冰杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究［J］.考试周刊，2013（90）：145.

·编辑孙玲娟