李　娟（云南省宣威市来宾长征中学）



略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造

李娟
（云南省宣威市来宾长征中学）

摘要：生物教学效果在一定程度上会受到课堂气氛的影响，在一个气氛活跃的教学环境中，学生才会更加专注地学习和思考，从而提高课堂的学习效果。主要探讨了高中生物教学的课堂气氛调节与塑造，在具体论述的过程中分别从充分发挥学生的课堂主导作用、多种教学方式相结合以及建立和谐师生关系等方面论述了高中生物教学中课堂气氛调节和塑造。

关键词：高中生物；课堂气氛；塑造

高中生物是一门重要的学科，同时高中教学时间有限，大部分的学习内容主要是通过课堂教学完成的，在实际的教学中通过调节和塑造课堂气氛可有效提高学生的注意力，提高课堂教学的有效性，本文就高中生物教学的课堂气氛调节与塑造探讨如下：

一、充分发挥学生的主导作用，调动课堂学习气氛

在现行课程改革条件下，学生是课堂学习的主体，而教师在其中只是发挥引导作用，所以教师要充分发挥引导作用，引导学生在课堂中产生一些气氛，但同时也要掌握好气氛的限度，而这些气氛的调节主要还是需要学生来调节，比如在高中生物教学中涉及多种基因，其中有显性基因，也有隐性基因，在教学过程中，学生不理解显性基因和隐性基因，此时教师就可以指出班上最漂亮的一个女生，然后向同班同学题问，那个谁为什么长得那么漂亮，此时学生听到讨论女生，课堂气氛一下子就调动起来了。通过短暂的讨论，教师逐渐将这一话题引到课堂教学内容中，在气氛活跃的情况下让学生知道什么是显性基因，什么是隐性基因，完成课堂教学内容。

二、多种教学方式相结合，增强学生生物学习的兴趣

早期的高中生物教学主要是通过黑板板书的形式完成课堂教学，对于部分教学内容教师无法让学生充分理解，在现有条件下，多媒体教学的实现为生物课堂教学提供了多种教学方法，在课堂中教师可以通过多媒体上的图片、视频、GIF动画等多种形式，让学生的课堂学习气氛更浓厚，相应的可以提高教学效果。

三、建立和谐的师生关系，促进课堂气氛调节

课堂教学气氛在一定程度上受到师生关系的影响，和谐的师生关系是促进课堂气氛的关键，在平时的生活中，生物教师和学生多沟通，在课堂上是师生关系，下课之后，教师和学生之间可以是朋友，也可以是知己。和谐的师生关系，让学生在课堂上表现更积极，课堂气氛更活跃。

在高中生物教学过程中，尽可能发挥学生的主导作用，并通过多种教学方式有效调节课堂气氛，在课堂气氛活跃的情况下完成课堂教学。

参考文献：

曹丽辉.探析高中生物教学的课堂气氛调节与营造［J］.学周刊，2015（01）.

·编辑孙玲娟