朱植莉（重庆市南坪中学）



新课改下高中语文教学的有效方法研究

朱植莉
（重庆市南坪中学）

摘要：面对新课程改革潮流的迅猛发展，作为素质教育基础的高中语文教学也成为了教育改革中的重点。在新课改的大环境下，高中语文的教学要秉承新课程改革的先进理念，并以行之有效的方法进行教学质量与教学效益的改进和提高。

关键词：新课改；高中语文；教学理念

在新一轮基础教育的改革中，教育改革成为了深化推行的重点，素质教育成为了全面关注的焦点，而教学的高质量与高效益更成为了教师追求的最终结果。高中语文是教育改革中的基础课程，是素质教育发展的重要课程，是培养高素质人才的摇篮。在新课程改革的全面启动环节中，高中语文教材进行了重新编订，语文教学目标与教学方法也应随着教材知识的变动进行调整与改进，以此顺应新版教材的编制意图和基础教育改革的方向。

一、更新教学理念，明确高中语文教学的主要方向

教育离不开教育观念的指导，而传统应试教育的狭隘观念已经无法在新课程改革的浪潮中适存。作为高中语文教师，要冲破传统单一、保守、陈旧的教学观念的桎梏，以新课改中倡导的全新理念对教学精神与教学思想进行解放与更新，要以正确的教学观、学生观指导语文教学，要在语文教学过程中强化自身作为教师的主要职责和为学生服务的意识，要改变教师主宰和包揽课堂的行为，要在语文教学过程中找准自己的定位，并以自身的优势力量带动语文教学与学生的综合发展。在高中语文教学中，教师要化知识为力量，化批评为理解，以知识与理解引导学生主体的全面发展。

二、倡导自主探究，凸显高中学生的主动性能

在新课改所强调的全新教学理念中，学生主体的自主探究成为了现代教学的主要形式，也是对传统教学形式下学生被动学习状态的一种冲破与解放。在高中语文的教学中，教师可以在课堂教学中为学生搭建自主学习和积极探究的平台，让学生在主体的探究中深刻地记忆语文知识，让学生在自我体验中得到语文技能的强化。在高中语文的实际教学中，教师可以用语文知识的相关问题为学生搭建探究的平台，为学生创设自主探究的问题性情境，让学生的主体思维与能动意识在悬疑的问题情境中得到强化发展。例如，在高中语文《再别康桥》的教学中，教师就可以为学生创设这样的问题情境：同学们，在这首诗歌之中，作者多次提到植物，有青荇、柳树、水草等等，请问这些植物在诗歌里面的作用是什么，作者是想借助这些植物表达一种怎样的情感呢？请同学们认真阅读诗歌，然后在诗歌整体意境的理解与参悟中获取正确的答案。通过这样的方式引导学生进行语文知识的学习，不但可以加深学生对于语文知识内在深意的理解，还能够强化学生对于语文知识的自我记忆。

三、实行多元评价，发现教学的主要症结

对教学中的师生行为、态度、情感等进行多元化的评价，在多面性评价的综合结果中获取有效的反馈信息与资源，以教学评价方式对整体教学情况进行监督，以此诊断出教学中的缺失，激励教师与学生教与学的共同行为，进而为教学计划与教学方法的调整提供依据，并通过多元化的评价方式发现教学中的主要症结，并针对此症结获取到最合时宜的应对策略，用有效的教学评价改进和完善教学过程。在高中语文的教学中，教师要注重评价方式的多元化、科学化与全面化，要以学生主体的综合性评价为基准，以合理统一的衡量为评价标准，以客观性的原因查找为评价分析，以此端正师生教与学的态度、改正师生教与学的行为、确定教与学的主要方向。

总之，在高中语文教学中，教师要热切秉承新课程改革中倡导的全新理念，要以科学的教学理念指导教学方法的创新改进，不断改进和创新教学方法，以此实现高中语文教学的高质、高效。

参考文献：

刘斌山.高中语文新课改教学的有效性探究［J］.中国校外教育，2013（34）.

·编辑范昕欣