杨春玉

（吉林省长春市九台区苇子沟中心小学 吉林长春 130000）

浅议小学语文词语教学策略研究

杨春玉

（吉林省长春市九台区苇子沟中心小学 吉林长春 130000）

词语教学是小学语文教学的一个重要环节，但由于传统教学观念的束缚，词语教学没有得到应有的重视，在目前的小学词语教学中，增加学生词语积累量，实现语境教学、多元化教学是提高词语教学质量的有效途径。

小学语文 词语教学 教学策略

词语是语言的基本单位，是学生学习语文的基础。词语教学在语文教学中有着重要的地位，尤其对于小学生来说，词语的积累程度直接体现着语言表达的能力和水平。小学阶段是学习词语的最佳阶段，语文教师应该根据小学生的学习特点，积极制定切实可行、行之有效的教学策略。

一、小学语文词语教学现状分析

在新课程标准中，要求学生掌握足够数量的词语，对词语教学也提出了更高的要求。但在具体教学中，很多教师对词语教学的重视度不够，把词语教学当成了课文教学的辅助手段，只是在讲解课文之前简单的对词语进行解释说明，以排除学生学习新课文时的阅读障碍。对词语的教学仅限于传统的朗读、抄写、造句联系，似乎课文阅读教学才是教学重心，对词语的学习没有加以足够的重视。这种观念不利于学生正确理解并运用词语。[1]

由于小学生对事物的认知能力有限，脱离了语境的词语教学，难以取得良好的教学效果。……