曲文君 王 彤 孙一耕

（潍坊工程职业学院 山东青州 262500）

蒙台梭利课程教学的改革实践

曲文君 王 彤 孙一耕*

（潍坊工程职业学院 山东青州 262500）

以笔者开展的蒙台梭利课程教学片段作为研究点，从注重师幼双向互动、注重与幼儿游戏相结合，注重混龄班教学模式的构建等方面探索蒙台梭利课程教学的改革实践。

蒙台梭利教育 蒙台梭利课程 实践

20世纪90年代以来，蒙台梭利教育以其鲜明的特色和魅力，在中国掀起了一阵热潮，蒙氏教育、蒙氏园遍地开花。蒙台梭利教育在中国健康发展，需要进行改良，以适应中国幼儿。[1]北京市x幼儿园致力于蒙台梭利教育的实践与改革，具有一定的代表性。笔者在该幼儿园工作期间，参与了相关实践并实施了改革后的课程。

一、注重课程教学中幼儿与教师的双向互动

蒙氏数学教育用具体、形象的实物数学教具，使数学变得现实化，有可操作性。传统的蒙氏教育讲究教师与儿童工作分开，教师充当导师的角色，基本不主动参与幼儿工作。x幼儿园让幼儿参与到教师的工作中，进行共同工作，从而集中儿童的注意力，引起儿童的兴趣。教师经过一步步的引导，锻炼幼儿的发散思维，发展幼儿的想象力和创造力。笔者开展的数学活动《砂数字板》充分体现了这个特色。[1]

课程片段一:砂数字板

1．开始工作

教师按铃宣布开始工作。“今天我们的工作是砂数字板（1 2 3）。”

2．摆放教具

教师从教具盒中取出砂数字板1、2、3，打乱顺序，摆放在工作毯的中下方，并垂直于工作毯最下方的边。……