鲁娟

（湖北恩施高中）

高中数学概念教学策略的探讨

鲁娟

（湖北恩施高中）

数学概念在高中的数学教学中是最常见的，它是数学学习中不可缺少的部分，更是学生学习数学的基础。那么在高中的数学教学中，如何才能有效进行数学概念的教学，是有待探讨的问题。在高中的数学教学中，概念教学所占据的地位是非常高的，它能够直接影响学生对知识点的理解和应用。但是在实际的教学课堂中，概念教学还停留在相对初级的阶段，教师没有掌握概念教学的有效方法，在运用数学概念进行教学的时候只是读概念、理解概念和学习概念来完成对概念的吸收，并没有从真正意义上去对概念进行认识和解剖，更没有达到熟练运用的效果。主要探讨了高中数学概念教学的策略，希望通过细致的探讨能够帮助教师真正理解概念教学，探索概念教学的基本规律。

高中数学；概念教学策略；探索规律

数学概念作为数学知识的核心部分，在高中数学的学习中经常遇到，比如：“函数”“映射”等等，在对概念进行教学的时候，很多教师会利用探究性的教学方法，让学生自主探究，通过这种教学方法引导学生认知教学概念。虽然探究性学习对于概念教学有一定的效果，但不是所有的概念都适应开展探究性教学。在现目前的高中概念教学中，有很多现象令人担忧，老师并不在乎学生是否已经真正的理解概念，只是一味地大量练习习题，导致学生陷入盲目的题海中，没有多余的思维去真正理解概念，最终这样做的结果会让学生对新的题型束手无策。为了帮助学生对概念的基本思想进行掌握和理解，文中提出了相关的数学概念教学的几种策略。

一、重视教学情景创设，实现引入概念自然化

在高中的数学教材中，概念的定义都是直接体现出来的，老师根据相关的课程要求对概念进行一定的深化，引导学生进行学习，并要求学生能够理解从具体的实例抽象出数学概念。如果教师能够重视教学情景，合理的对情景进行设置，让学生积极地参与到学习中，最终使学生对概念的记忆和理解更加深入。

1.以数学史话引入概念

数学的教学中，最重要的就是激发学生的学习兴趣，如果教师在教学的过程中能够适当地引入与数学概念相关的故事，肯定能最大限度地引起学生的注意，再经过一定的处理把故事与知识相结合，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也达到了教育的目的。例如，在学习数列的时候，可以跟学生讲数学家高斯的故事。

2.将实际问题引入概念

把数学概念与实际问题相结合会让数学的学习更接近于生活，让学生对数学的学习更亲切。其实数学概念就是来源于实践的，老师让学生从实际问题出发掌握方法，学生就更容易理解抽象的数学概念，同时也增强数学的应用意识。比如，在讲解二面角这一概念的时候，老师就可以选取同学都可以看到的事物，墙面与地面的相交这一例子既简单又能直接看到，从而引出二面角的概念：“两个平面互相垂直”。

二、运用多媒体辅助数学概念进行教学

在信息技术快速发展的时代，多媒体已经广泛地应用于各个领域。在教学中运用多媒体可以让教学更加清晰明了。多媒体教学的主要特点就是它的生动直观，可以让整个教学过程更直观呈现在学生面前。所以运用多媒体辅助数学概念进行教学是非常有效的策略。但是在实际的运用过程中，老师应该注意让多媒体辅助教学的效用发挥到实处，而不是走过场，要求清楚地知道哪些内容是需要由多媒体引导，哪些内容又是需要传统教学方式进行讲解的。比如在讲解新的概念的时候，老师可以利用多媒体对教学进行引导，让学生跟着多媒体的互动一起活跃思维。多媒体是拥有强大功能的教学辅助工具，特别是在动态教学的演示中更占领者不可撼动的地位，它能够让数学的学习更生动有趣。多媒体的几何演示是一项强大的动态教学演示，教师通过几何画板的演示帮助学生形象直观地理解相关的概念，并且加深印象。另外，老师可以利用多媒体让学生的思维从抽象到具体，让学生更好地理解枯燥的数学概念，同时营造轻松愉悦的数学学习课堂环境。

三、通过典型的实例巩固概念的记忆

概念是比较死的东西，只有通过对概念的理解和升华才能让概念真正的进入到学生们的认知结构中，在遇到与概念相关的题目的时候能够让概念得到正确的输出，并且让相关的题目得到解决，这样才能说明学生真正掌握了概念。数学课本中的典型实例是对相关概念的解释，也是对形象的补充，所以教师应该引导学生加强对典型实例的挖掘，以此来加深对所学概念的理解，并且通过不同实例的巩固让所学知识得到更新。

总的来说，数学概念教学就是让学生加强对概念的认识和理解，并且知道它的来龙去脉，所以在数学概念教学中，教师应该把概念的推理过程或者规律展示给想学生，让他们能够加以运用，只有这样才能让学生的数学分析能力和解决问题的能力得到提高。

［1］刘才华.例谈新课标下高中数学概念的教学［J］.教学月刊（中学版），2013（2）：6-7.

［2］姜俊华.新课标下高中数学概念教学探析［J］.理科教学探索，2015（2）：49-50.

·编辑 赵 强