江西省南昌市东湖区光明学校　万　军

浅谈如何调动学生学习信息技术的积极性

江西省南昌市东湖区光明学校万军

信息技术兴趣多媒体

在21世纪的今天，人类社会已步入信息时代。信息技术已广泛地应用于我们生活的各个方面。为适应时代的发展，信息技术课于2001年已正式被国家教委列为中小学必修课。利用计算机媒体教学是时下应用最多的一种手段，因为它能实现图、文、声并茂的效果。我在教学中发现许多学生起初还对信息技术挺喜欢，但随着时间的推移和学习难度的增加，学生开始厌学。在几年的教学实践中我认识到，要让学生长期爱好、学好信息技术这门课程，关键在于培养学生的学习兴趣。因此我试从以下几点谈谈如何调动学生学习信息技术的积极性。

一、重视引言课的教学，培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在信息技术引言课中，要从计算机的产生、发展、最新动态和Internet网络的有关常识的介绍，最大限度地让学生了解信息技术的重要作用，学习信息技术基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生学习的积极性。

二、掌握学生的心理特点，调整教学内容

现代中学生普遍存在着“厌学”现象，但多数学生对信息技术还是比较感兴趣的，尤其是游戏。他们之所以“厌学”，是不喜欢所学的内容，那些界面呆板，死记硬背的知识，学生自然感到枯燥无味，不想学，因此，我们应该调整教学内容，重点讲述实用的知识，这样使学生感到学的知识有用，大大增加了学生的学习兴趣，从“要我学”变成“我要学”，学习起来劲头足，主动性强。

三、注重实践操作能力，使学生兴趣持久不熄

信息技术是一门实践操作性极强的学科，应该说理论课程应占30%，实践课时应占70%，学生的操作过程是融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程，学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢的学习的热情就会下降，这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题，通过实践探索找出解决问题的方法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充分的实践操作时间，着重培养学生的操作技能。

四、良好的多媒体手段是培养学习兴趣的保证

对于信息技术教学而言，最有效的多媒体手段是网络教室、计算机、投影机等。充分地利用这些现代化的教学设备，对顺利地掌握信息技术知识、提高学生的学习兴趣有极大的作用。在利用多媒体手段时，教师可通过以下几个环节来进行：

1.布置任务：如果仅仅靠语言的描述，任务显然是很惨白的。通过投影机将任务展示出来，画面直观、易懂，这样学生学习起来就很轻松，就不会因为枯燥乏味的知识而对此失去兴趣。

2.辅助讲解：当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一个学生都能直接看到，这比我们以往的讲述效果会更好。

3.交流讨论：当某个学生需要介绍自己的学习经验时，可以利用多媒体网络将他的内容展示出来，其他的学生可以提出不同的意见，从而达到交流讨论的目的。

五、发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣

让学生当“小老师”改变了传统的师生之间单向传递知识的方式，使学生由知识的接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。我们对教学中的一些简单内容，而且是学生最感兴趣的内容，让学生扮演“小老师”来完成教学任务。如在“画图”的教学中，事先告诉学生教学目标，让学生自己组织上课，学生就会按照自己的理解程度，备好课，以自己最好的教学方式，扮演“小老师”去完成这一课的任务。同时，在实践课中，老师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分实践操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程中遇到的一些难题给予解答，互相帮助，共同学习，共同激发学习的兴趣。

总之，信息技术学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性的设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜力，使学生的信息技术学习成为一种自主自愿的活动。