南京市第二十九中学　冯　华

高中生物微探究学习的教学实践及思考

南京市第二十九中学冯华

微探究学习进入生物教学，打破了学生认识过程中的思维定式，发展了学生的创新思维，可以激发学生的学习兴趣和参与意识，培养他们学习的主动性和创新意识。

生物学微探究学习实践思考

所谓生物微探究学习，就是学生在开放性的生物学科领域和相关现实生活情境中，以学生的自主学习性、探索性学习为基础，从学习生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身体验获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。下面就笔者在近几年高中生物教学中开展微探究学习的教学实践及一些思考提出与同仁共同商讨。

一、微探究学习的教学实践

1.微探究学习实施的教学程序。

微探究学习的教学程序，区别于传统的教学模式，在教与学的过程中大大增加了背景性、活动性、综合性、创新性和决策性等教学内容。教学程序可为：教师提供一部分现成的知识内容，而学生则必须通过其研究活动从各种途径中去获取知识的全部，对获取的知识进行拓展。课堂教学流程可包含：相关知识导入；背景材料(资料)列举；知识延伸阐述；有关问题提出；学生研究活动展开等环节。教学流程中也可包括进一步的拓展研究活动，或研究活动后的思考等环节。……