马志国

建峰是个男孩，从小聪明伶俐、心灵手巧，音乐、美术、书法，学什么是什么，干什么像什么。大家都说，这孩子简直就是一颗耀眼的童星，是一个天才的苗子。可是，转眼建峰16岁了，该上高中的年龄了，却待在家里半年多不能上学。眼见得耀眼童星的星光黯淡下来了，父母痛苦极了，仿佛到了穷途末路，不知如何是好？

除了学习好，建峰缺乏同龄人该有的能力和品质

还在建峰被抱在怀里的时候，父母就感觉建峰很聪明，他们下定决心无论多么辛苦都要让孩子成才。于是，很早很早，父母就开始了对建峰的早期教育，识字、数数、唱歌、画画，不一而足。建峰也是聪明，学什么像什么，小小年纪，各类获奖证书得了一大摞。就这样，建峰成了远近闻名的小天才，成了一颗闪光的小童星。

6岁的时候，建峰成了小学生。在学校里，建峰自然成绩喜人，考试总是满分，奖状也贴满了屋里的墙壁。同学羡慕、老师喜欢，大家仿佛都围着他转。慢慢地，建峰感觉：自己不再是星星，已经是月亮、是太阳了。看着孩子的奖状，父母仿佛看到孩子考上重点学校，看到孩子已经成了一个非凡的天才。父母越是对建峰的成才充满希望，就越是倍加娇宠。生活上，建峰只管饭来张口、衣来伸手，什么也不用干、什么也不用想。父母以为：只要孩子有了好分数，就有了一切。结果没想到，除了好分数，建峰却没有了一切。每天早晨，建峰得爸爸妈妈伺候着才能起床；每天吃饭，都得妈妈哄着吃，甚至还要妈妈亲手递筷子，要不他就不会自己去拿筷子吃饭。

建峰不会照顾自己，就更不用说照顾父母、关心他人了。父母觉得建峰没有孝心、没有责任心、没有对别人的关心、没有生活自理能力、没有人际交往能力、没有基本的做人能力。一句话，同龄人该有的能力和品质他都没有。

父母的高压、成绩的下滑让建峰对学习失去希望

父母虽然有过困惑，但看到满墙的奖状，想到建峰的学习，就一白遮九丑了，心里又安然了许多。

很快，建峰上了初中。起初，聪明的脑瓜让建峰照样考试一路领先。父母心里乐开了花，经常对建峰说“重点高中没问题”。建峰呢，也就从心里接受了这个目标，把自己当成了重点高中的种子选手。可是，建峰过去的好分数，靠的都是脑瓜的那点聪明，从来都不知道什么叫勤奋努力，心里想当然地以为自己用不着努力，重点高中稳拿。结果，初一还可以，到初二“第一”的专利保不住了，考试名次一个劲地下滑：前三名、前五名、前十名，甚至在年级都到了将近200名，眼看与重点高中无缘。

过去，建峰学习好是父母唯一的指望。如今学习指望不上了，父母怎么受得了，便对建峰实施家庭暴力。自从建峰第一名不保，父母就开始抱怨不满，不是骂，就是打。随着建峰名次继续下滑，父母的打骂变本加厉。到了十名开外的时候，父母已经对孩子仇恨在胸了：怎么能考这样的成绩？怎么这样丢人现眼！于是，每次建峰刚考完一科，父母稍不满意就打骂上来了。

打来打去，到了初三第一学期的期末考试，建峰居然考了年级3 0 0多名。这下子，没等父母打骂，建峰自己就受不了了，他内心的希望彻底破灭了，他的精神垮了。就是从那次考试后，建峰就像换了一个人，没精打采、情绪郁闷、精神压抑、郁郁寡欢。看孩子这样，父母也不敢再打骂了，一个劲儿地哄孩子。可是，建峰除了发脾气就是发呆，说什么也不去学校了。没办法，父母只好给孩子办了休学。

在家里，建峰不是看电视、玩电脑、打游戏，就是睡觉，而且无精打采，情绪抑郁，还时常发脾气、摔东西、砸桌子、用脑袋撞墙。眼见着孩子这样，父母怎么可能对孩子有好言语？父母每天下班回家，看到建峰就愁眉苦脸，而且还拿最难听的话刺激孩子。结果，弄得亲子关系紧张起来，家里的空气仿佛都凝固了，简直让人透不过气来……

这都是为什么？我们怎么办？父母带着这样的困惑开始了心理咨询。

心理解析：成才必须先成人

这个家教案例，让人想起一句话——成才先成人。或许，不少人以为这不过一句流行的口号，一句说给别人听的空话。其实，这是一个真实不虚的道理，是一个人才成长的真谛，是一条心理发展的铁律。建峰的故事再次警醒我们：成才必须先成人。

心理学告诉我们：智力因素又叫智商，它直接参与对客观事物的认知及处理各种内外信息，它包括感知、记忆、思维、想象等；非智力因素又叫情商，它对于智慧活动起始动、维持、强化、定向、引导和调节作用，它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。有心理学家认为：智商决定人生的20%，情商主宰人生的80%。我们不必拘泥数字，但应看到数字背后揭示的规律：情商对人生的成功比智商更重要。

建峰从小就被当成一颗耀眼的童星，可耀眼的星光很快黯淡了、泯灭了，这都是因为父母光顾教孩子成才，忘了先教孩子成人。用心理学的话说，家庭教育只重视智力因素的开发，而忽视了非智力因素的培养，忽略了做人的教育，忽略了人格的教育，忽略了非智力因素的培养。建峰不善自理、不会负责、自我中心、意志脆弱、惧怕挫折，都是畸形的家庭教育的恶果。

建峰的问题确实很难立刻得到很好的解决，但并不是毫无办法。首先，父母要改变自己，进而改善亲子关系，改善家庭气氛，才能带动孩子的改变。有些问题先搁置起来，尤其是把学习考试先搁置起来，促成孩子尽快走进校园，再逐步帮孩子减轻压力，调整自我期望。等孩子心态稳定了，再慢慢改善人格，培养非智力因素，进行做人教育的补课。父母还要继续努力改变自我，改变教子观念，来推动孩子的改进，推动孩子学习自理、学习自立、学习生活、学习做人。当然，这是一个循序渐进的补课的过程。希望这样的补课，对建峰的人生有所补救。