宋晓会

（吉林省长春市农安县鲍家中学 吉林长春 130209）



案例教学法应用于初中政治教学中的效果评价

宋晓会

（吉林省长春市农安县鲍家中学 吉林长春 130209）

摘 要：随着新课改在全国的推进，对于各科的实效性也提出了挑战。传统的教学模式已经不能到达目标教学效果了，因此对于教学模式的有效改变成了每个老师的责任与任务。随着其它学科教学模式的改变，政治教学模式也在不断探索，本文研究案例教学法应用在初中政治教学中的效果，此法的应用不仅使学生更好地学习知识和技能，而且教学效果明显增强，学生的兴趣大大提高。

关键词：案例教学法 初中政治教学 效果评价

政治教学一直是学校重视的科目，它关系学生思想的培养，正确价值观的树立，在日常生活中，政治教学不仅解决一些生活中的问题，而且还可以规范学生社会行为，培养学生健康、良好的道德观念、科学的法制观念等，对于学生的成长有重要的作用。并且初中的学生处于青春期，辨别对错，对待诱惑的能力显然不足，因此初中生的政治教学效果更加显得重要。案例教学法是指教师利用一些贴近所讲知识点，具体的现实例子讲解知识点［1］。这样的教学模式有助于激发初中生学习政治兴趣，而且可以锻炼学生对政治知识的理解能力，对事情的分析能力。目前，很多初中老师采取传统的教学模式，一直是老师在教授，而学生的学习兴趣也缺乏，教学效果也不理想。本文就案例教学法应用在初中政治教学中的应用进行探讨。

一、案例教学的应用

案例教学法在初中生政治教学中的具体实施过程并不容易，不仅需要教师精心准备案例，还需要教师调动学生的积极性，以及整个课堂的气氛，这样才会取得良好的效果。因此教师在备课时一定要对案例准备充分，不仅要心中有数，还要掌控全局。笔者根据这几年改革后的教学经验，提供了一种案例教学具体的应用过程。

1.准备案例。

根据学生课程的进度及具体内容，准备相关的案例，案例的不仅要有代表性，还要对学生有深刻的启发性。教师需要提前准备案例，查阅参考文献，并深入理解，再和课本教学知识联系起来。

2.课堂上运用案例。

在政治案例教学模式中，案例要在合适的时机引入，与理论知识做好良好的联系，相互融合，较好的引导学生去思考。结合的时候要注重二者的区分与结合，不能将案例作为重点知识。对案例的呈现要把握恰当的时机，万万不可实行单一程式化教学模式，案例呈现既可以出现在教学的某个知识点上，也可以在授课完毕后呈现出来，还可以从理论知识讲解中呈现，根据需求紧密联系理论［2］。教师呈现案例的方式也可以多种多样，这样也可以提高学生的学习兴趣。

3.学生讨论案例。

案例教学应该以学生为主体，学生对于案例不仅可以自由发表观点，教师也可以让学生组成小组讨论。在讨论的过程中教师可以给与指导，做好引导的工作，防止学生的讨论偏离理论主题。讨论环节对于学生有重要的作用，可以提高学生的理解能力，锻炼学生的表达能力，对于学生的知识梳理能力也有帮助，拓展学生的思路，对于学生的综合能力有很大的帮助。

4.总结和评价

经过讨论，多个学生对于同一案例，也会有不同的评论和观点，并且有些学生对于案例的理解也会有较大的差异，甚至有些错误的想法。因此教师要做好后期评价及总结工作，但是对于错误的想法要用合适的方式表达，不要批评，否则会影响学生的积极性，不利于案例教学模式的实施。而且教师对于不敢于参与讨论的学生给与鼓励，使班中的每一个学生积极参与课堂，对于正确的讨论，教师也要给与表扬，激发学生的兴趣，提高自信心。

二、案例教学效果

1.提高学生学习政治的兴趣

通过采用案例教学模式，初中生对于政治课的学习兴趣大大提高。初中生政治课的理论性相对较强，因此学起来会相对枯燥、无味，并且一部分学生甚至会产生错误的观点，认为政治只需要背诵这些理论知识，这大大影响了政治教学的效果。而案例教学恰恰可以调动学生的积极性，使学生参与讨论，将理论知识和案例结合，案例的引入也会使课堂生动、真实，改变传统的课堂氛围，大大提高了学生学习政治的兴趣。

2.提高了学生分析和解决问题的能力

学生参与课堂的讨论环节，勇于发言，不仅掌握了理论知识，分析和解决问题能力也随着课程的不断深入大有长进，对于相似水平的问题，明显比刚开始采取这种模式的水平高、速度快。同时，此种教学模式大大提高了学生的理解能力，锻炼学生的表达能力，对于学生的知识梳理能力也有帮助，拓展学生的思路，对于学生的综合能力有很大的帮助。

3.教学效果明显

案例引入初中生政治教学中，课堂上不再只有教师发言，学生的参与，使得学生的注意力大大提高，不再听到犯困，一起讨论启发学生思考问题思路。每个人不同的观点，也增加了学生的见识。学生政治理论知识也得到了显著的提高，知识的连贯性明显提高，在考试中政治成绩也明显反应出提高，整个教学效果都较好，值得不断深入研究与应用，以期更好的提高教学效果。

结语

综上所述，案例教学法应用在初中政治教学中，可以效改变传统教学模式，充分调动课堂气氛，提高学生学习政治知识的兴趣、积极性，提高了学生分析和解决问题的能力，使学生的思维能力也得到锻炼，因此是值得推广的。案例教学遵循了新课标的要求，使教学与生活紧密相连，它是一种运用方便、效果明显的教学方法，在新课标要求下，有着独特的魅力与作用［3］。但是，案例教学法的实施给教师提出了更高的要求，作为初中政治教师，势必要对教材进行深度的钻研，及时掌握学生动态，做到案例教学张弛有度，并且备课时间也会变长，对于教师的工作量加大［4］。总之，此种教学方式的效果已经显示出来，仍需要不断探索改进，更好的提高教学水平。

参考文献

［1］张娟.初中政治教学中案例教学法的应用分析［J］.考试周刊，2014，30：133-134.

［2］邓春玲.初中政治教学中案例教学法的应用分析［J］.课程教育研究，2014，07（20）：84.

［3］刘浦超.案例教学法在初中政治教学中的应用［J］.祖国，2013，06（122）：103.

［4］刘清.案例教学法在初中政治教学中的应用［J］.好家长，2015，12：73.